Blog Archives

Ξεκινά το πρόγραμμα εκπαίδευσης ανέργων στις νέες τεχνολογίες

thumb

Από τις 9 Απριλίου ξεκινά η ηλεκτρονική υποβολή αιτήσεων ανέργων για τη συμμετοχή τους σε πρόγραμμα κατάρτισης ανέργων διάρκειας 100 ωρών, σε Βασικές Δεξιότητες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ).

Αναλυτικότερα, το πρόγραμμα συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος, «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού» και απευθύνεται σε 20.000 ανέργους.

Ο συνολικός προϋπολογισμός του ανέρχεται σε 22.000.000 ευρώ, ενώ η επιχορήγηση θα γίνει με επιταγές κατάρτισης μέσω του νέου προγράμματος (training voucher) του υπουργείου Εργασίας.

Η κατάρτιση θα υλοποιηθεί από πιστοποιημένα Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΚΕΚ), τα οποία θα παρέχουν στους καταρτιζόμενους και τη δυνατότητα πιστοποίησης από Φορείς Πιστοποίησης των βασικών δεξιοτήτων στη χρήση Τομέων Πληροφορικής και Επικοινωνιών, που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της κατάρτισης.

Με την πιστοποίηση οι καταρτιζόμενοι θα μπορούν να συμμετέχουν σε διαγωνισμούς του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα.

Οι άνεργοι που ενδιαφέρονται να εγγραφούν στο Μητρώο Ωφελουμένων για να καταρτιστούν στο προαναφερόμενο πρόγραμμα, πρέπει να συμπληρώσουν και να υποβάλουν σε ηλεκτρονική μορφή, μέσω Διαδικτύου, στην ειδική ιστοσελίδα (http://www.voucher.gov.gr) τη φόρμα «Αίτηση συμμετοχής».

Πηγή

Αύριο ανακοινώνονται οι βάσεις


Στο «κόκκινο» βρίσκεται η αγωνία χιλιάδων υποψηφίων που μετείχαν στις φετινές πανελλήνιες εξετάσεις, καθώς αύριο το πρωί θα μάθουν αν έχουν πετύχει στις σχολές προτίμησής τους.

Τα στοιχεία θα αναρτηθούν από το πρωί από τις υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας, ενώ οι πίνακες θα αναρτηθούν και στα λύκεια.

Φέτος θα υπάρχουν οι βάσεις εισαγωγής για το 90% των υποψηφίων , αλλά και για μία από τις ειδικές κατηγορίες, δηλαδή τέκνα τριτέκνων, πολυτέκνων οικογενειών κλπ, οπότε οι υποψήφιοι φοιτητές θα πρέπει να δείξουν ιδιαίτερη προσοχή στα αποτελέσματα.

Πάντως, κοινή είναι η εκτίμηση ότι οι βάσεις, ακόμη και σε ιδιαίτερα δημοφιλείς σχολές, θα υποχωρήσουν, με κύρια αιτία την αυξημένη δυσκολία των φετινών θεμάτων, ενώ οι αριστεύσαντες τη φετινή χρονιά έφθασαν μόλις τους 6.178 έναντι 10.571 πέρυσι.

 

Πηγή: http://www.newscode.gr/

Παρουσίαση του νέου Νόμου για τα ΑΕΙ από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

Παρουσίαση του νέου Νόμου για τα ΑΕΙ από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και …http://www.scribd.com/embeds/63103828/content?start_page=1&view_mode=list

«Σύντομα θα ανακοινωθούν οι βάσεις εισαγωγής»

Νωρίτερα από κάθε άλλη χρονιά οι βάσεις, δήλωσε η Εύη Χριστοφιλοπούλου

Θα γίνουν τελικές βελτιώσεις στο νομοσχέδιο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση επεσήμανε η υφυπουργός Παιδείας, Εύη Χριστοφιλοπούλου, ωστόσο ξεκαθάρισε ότι τομείς όπως η αυτοτέλεια, η λογοδοσία, η αξιολόγηση και η εξωστρέφεια των ιδρυμάτων δεν θα αλλάξουν.

«Δεν είναι δημοκρατία αυτό που ζούμε σήμερα σε ό,τι αφορά στην εκλογή των πρυτάνεων», τόνισε υφυπουργός και σημείωσε ότι για να εκλεγεί κάποιος πρύτανης πρέπει να έρθει σε συναλλαγή με τους φοιτητές και τις παρατάξεις.

«Μην νομίζετε ότι θα έχουμε χρήματα φέτος για να διορίσουμε όσους εκπαιδευτικούς διορίσαμε πέρυσι», υπογράμμισε η Εύη Χριστοφιλοπούλου. Επεσήμανε ότι πρέπει να λυθούν τα ήδη υπάρχοντα προβλήματα με τις ώρες διδασκαλίας των καθηγητών που είναι ήδη διορισμένοι.

Τέλος, για τις βάσεις εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση η υφυπουργός δήλωσε ότι θα ανακοινωθούν πολύ σύντομα και μάλιστα μέσα στο επόμενο 10ημερο.

 

Πηγή: http://www.newsbeast.gr/

Οι 8 γκρίζες ζώνες των αλλαγών σε ΑΕΙ και ΤΕΙ

Της ΜΑΡΙΑΣ ΠΑΠΟΥΤΣΑΚΗ

ΠΗΓΗ: Ελευθεροτυπία (10/7)

Ο φόβος ότι δεν θα ανοίξουν τα πανεπιστήμια το Σεπτέμβριο, μετά τις έντονες αντιδράσεις εκπαιδευτικών, πρυτάνεων και φοιτητών, πλανάται πάνω από το υπουργείο Παιδείας.
Μετά τη γενική κατακραυγή, δόθηκε μια μικρή παράταση διαλόγου, και η ψήφιση του νομοσχεδίου υπολογίζεται τώρα στο τέλος Αυγούστου. Τότε όμως αρχίζουν τα δύσκολα, καθώς επιστρέφουν οι φοιτητές και όλες οι παρατάξεις κάνουν λόγο για κινητοποιήσεις τέτοιου εύρους, που θα προκαλέσουν αλλαγές σε βασικές διατάξεις του.
Η υπουργός Παιδείας δεν μπορεί πλέον να ποντάρει στη μεταρρύθμιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ως «επένδυση» για το πολιτικό της μέλλον. Ηδη, μετά την απόρριψη των αλλαγών από πρυτάνεις και προέδρους ΤΕΙ, φαίνεται να οδηγείται σε «αναθεωρήσεις» διατάξεων.

Η υπουργός είχε αντιληφθεί ότι πολλά σημεία των αλλαγών δεν θα γίνονταν αποδεκτά από την ακαδημαϊκή κοινότητα και, στη χειρότερη περίπτωση, δεν θα εφαρμόζονταν. Γι’ αυτό «έκλεισε» το μάτι στους πανεπιστημιακούς, δηλώνοντας με νόημα σχετικά με την αναδιάρθρωση των καθηκόντων και των αρμοδιοτήτων του εκπαιδευτικού προσωπικού: «Θα είμαι γενναιόδωρη στις μεταβατικές διατάξεις, διότι οι άνθρωποι έχουν κάνει προγραμματισμό ζωής».
Αν δεν αποσύρει τη διάταξη, το χειρότερο που μπορεί να κάνει, λένε πανεπιστημιακοί στην «Κ.Ε.», είναι να αφήσει τα πράγματα ως έχουν για τους νυν υπηρετούντες και να ισχύσουν οι αλλαγές για τους νεοεισερχόμενους.
Τι προτίθεται όμως, να κάνει η υπουργός με το μείζον θέμα τριβής, που είναι τα συμβούλια διοίκησης;
«Αν ο πρύτανης, έστω και εξωπανεπιστημιακός, εκλέγεται από το σύνολο του διδακτικού προσωπικού, αυτό θα είναι μια βάση συζήτησης» λένε πολλοί καθηγητές στην «Κ.Ε.».
Συγχρόνως, το υπουργείο επιχειρεί να διχάσει Πανεπιστήμια-ΤΕΙ, προσφέροντας, δίκην «καρότου», στα τελευταία το δικαίωμα διδακτορικών την ώρα που καταργεί τον καθηγητή εφαρμογών, δηλαδή τη στοιχειώδη ειδικότητα για την ύπαρξη ενός τεχνολογικού ιδρύματος.
Η Αννα Διαμαντοπούλου -εκτιμούν πολλοί πρυτάνεις- ενδεχομένως ενδιαφέρεται λιγότερο να υλοποιηθούν οι διατάξεις και περισσότερο να περάσει το νομοσχέδιο, θεωρώντας ότι έτσι θα κερδίσει το στοίχημα.
Οι γκρίζες ζώνες, δηλαδή τα σημεία που καθιστούν τα μέτρα ανεφάρμοστα, είναι:
1Σημαντικότερο σημείο είναι το συμβούλιο που θα διοικεί το ίδρυμα, με υπερεξουσίες. Θα είναι 15μελές με επτά εσωτερικά μέλη εκλεγμένα από το ΔΕΠ, τα οποία θα εκλέγουν επτά εξωτερικά, ενώ θα υπάρχει και ένας εκπρόσωπος φοιτητών. Το συμβούλιο θα εκλέγει τον πρόεδρό του και θα διορίζει τον πρύτανη μετά από διεθνή διαγωνισμό.
Πέρα από τις υπόνοιες αντισυνταγματικότητας του μέτρου, οι καθηγητές επισημαίνουν ότι με αυτό τον τρόπο παραδίδεται η διοίκηση του ιδρύματος σε μία διαρχία (πρόεδρος συμβουλίου και πρύτανης). Το ολιγομελές αυτό όργανο, που δεν είναι εκλεγμένο από το σύνολο της κοινότητας, αποκτά υπερεξουσίες, αφού έχει συνολικά 17 διαφορετικές αρμοδιότητες, με ακαδημαϊκό, οικονομικό και διοικητικό περιεχόμενο. Δεν θα είναι δηλαδή απλώς ελεγκτικό, αλλά θα ασχολείται με τη χρηματοδότηση, θα διορίζει κοσμήτορες, θα μπορεί να απολύει τον πρύτανη κ.λπ. Επιπλέον θα επιχειρηθεί το δυσκολότερο όλων: να βρουν κοινή συνισταμένη απόψεων ο πρύτανης, το συμβούλιο αλλά και η σύγκλητος, που πλέον είναι ολιγομελής.
«Ολα αυτά δημιουργούν δυσλειτουργίες» -λένε στην «Κ.Ε.» οι καθηγητές- «αλλά κυρίως δεν είναι νομιμοποιημένα στην πράξη και στη συνείδηση της ακαδημαϊκής κοινότητας. Αν έχουμε προβλήματα μέσα στα πανεπιστήμια τώρα που διοικούνται από εκλεγμένα όργανα, με τις νέες διατάξεις με ποιο κύρος θα επιβάλουν τις αποφάσεις ο πρύτανης και το συμβούλιο; Μήπως θα διοικούν με τα ΜΑΤ;»
2Οι νέες βαθμίδες του διδακτικού προσωπικού (ΔΕΠ) που μετά την κατάργηση των λεκτόρων, διακρίνονται σε καθηγητές α’ βαθμίδας, αναπληρωτές και επίκουρους. Ολες οι διαδικασίες αλλά και οι αρμοδιότητες, λένε οι πανεπιστημιακοί, επιστρέφουν στην παντοδυναμία της έδρας. Ολες οι εξουσίες συγκεντρώνονται στους καθηγητές, οι οποίοι θα μπορούν να ελέγχουν και τις εκλογές των επτά μελών του συμβουλίου. Οι λέκτορες φαίνεται ότι θα υποβαθμιστούν να διδάσκουν στα ταχύρρυθμα προγράμματα, που θα παρέχουν μόνο κατάρτιση.
3Σημείο αμφισβήτησης αποτελεί και ο τρόπος χρηματοδότησης, ιδιαίτερα σε περίοδο οικονομικής κρίσης, όπου οι περικοπές αγγίζουν ήδη το 50%. Τα πανεπιστήμια, δίκην εταιρειών, θα ξεκινήσουν αργά ή γρήγορα, λόγω της υποχρηματοδότησης, το κυνήγι του ευρώ.
Η θέσπιση μιας ανεξάρτητης αρχής διευρυμένων αρμοδιοτήτων, με παρέμβαση στη χρηματοδότηση, δεν υπάρχει πουθενά στον κόσμο, λένε οι καθηγητές. Προφανώς, εκτιμούν ότι το υπουργείο έχει στόχο την περαιτέρω μείωση των κονδυλίων, και των διορισμών. Και γι’ αυτό μεταθέτει την ευθύνη του σε «ενδιάμεσο» φορέα, που θα ενεργεί δίκην ανώνυμης εταιρείας, όταν ο ρόλος της ανεξάρτητης αρχής είναι, σε όλο τον κόσμο, η πιστοποίηση της ποιότητας.
4Η δημιουργία σχολών και η κατάργηση των σημερινών τμημάτων. «Πώς θα γίνει αυτό εν μια νυκτί», λένε οι καθηγητές, όταν πρέπει να έχεις δύο διαφορετικά περιεχόμενα σπουδών για να τα κάνεις σχολή; Πώς μπορείς να «σπάσεις» την ιατρική σχολή σε «υποσχολές»; Πώς μπορείς να δημιουργήσεις σχολή σε πανεπιστήμια με τμήματα διασκορπισμένα σε διαφορετικές πόλεις; Πώς μπορείς να δημιουργήσεις κοινό έτος σπουδών σε κάθε πανεπιστήμιο για να εισαγάγεις τους νέους φοιτητές μετά την κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων, δημιουργώντας δηλαδή προπαρασκευαστικό έτος;
Μόνο σε οικονομικές επιστήμες μπορεί να υλοποιηθεί η διάταξη, καθώς εξειδικεύσεις όπως η μικροοικονομία, η μακροοικονομία, το μάρκετινγκ κ.λπ. μπορούν να ενωθούν σε μία σχολή.
Το εγχείρημα αυτό είναι τόσο δύσκολο, που, όπως φάνηκε από τη συνάντηση Διαμαντοπούλου-Σαμαρά, θα είναι από τα πρώτα που θα διαφοροποιηθεί. Σ’ αυτή την περίπτωση όμως τινάζεται στον αέρα και το σχέδιο αλλαγής των πανελλήνιων εξετάσεων, το οποίο βασίζεται στην είσοδο των φοιτητών σε προπαρασκευαστικό έτος πριν από την επιλογή κατευθύνσεων.
5Ασαφές σημείο παραμένει και η διάταξη περί «ασύλου». Είναι χαρακτηριστικό ότι η λέξη δεν υπάρχει στο κείμενο, αλλά αναφέρεται νεφελωδώς ότι πρέπει να εξασφαλίζεται η ελευθερία της διδασκαλίας, της έρευνας και της διακίνησης ιδεών, ανατρέποντας το χωροταξικό μοντέλο που ερμηνευόταν συχνά ότι το άσυλο προστατεύει προαύλια και πεζοδρόμια.
6Η δυνατότητα δημιουργίας τριετών κύκλων σπουδών, κατά τις επιταγές της συμφωνίας της Μπολόνια. Αν επιβληθεί αυτό και στη χώρα μας, θα οδηγήσει στην υποβάθμιση των πτυχίων και την απονομή μόνο επαγγελματικών δικαιωμάτων. Η μέχρι τώρα πρακτική διεθνώς -λένε οι καθηγητές- έχει αποδείξει ότι όπου εφαρμόστηκε το μοντέλο απέτυχε και τώρα προσπαθούν να το αλλάξουν, διότι δεν μπορεί να δοθεί πλήρης κατάρτιση μόνο με τρία χρόνια.
7Ελλειψη ουσιαστικής εκπροσώπησης των μελών της πανεπιστημιακής κοινότητας στα όργανα, δηλαδή των καθηγητών (εκπροσωπούνται μόνο στο συμβούλιο), των φοιτητών (ένας μόνο συμμετέχει στο συμβούλιο), των διοικητικών και λοιπών εργαζομένων. Οι κύριοι μοχλοί λειτουργίας του ιδρύματος απουσιάζουν από τα βασικά όργανα διοίκησης.
8Προβληματική είναι τέλος και η διάταξη για τη συγχώνευση, κατάργηση τμημάτων και ολόκληρων ιδρυμάτων, αφού δεν προβλέπονται οι συνέπειες τόσο για τους φοιτητές όσο και για τους ήδη υπηρετούντες.

Η Υπουργός κατέθεσε το Νομοσχέδιο στον Παπαχελά και όχι στους Πρυτάνεις

Χτες το βράδυ δόθηκε στη δημοσιότητα το νέο Νομοσχέδιο για την Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μάλιστα η Υπουργός προτίμησε την εκπομπή του Παπαχελά και όχι την Σύνοδο των Πρυτάνεων και τους φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας για να παρουσιάσει το Νόμο που ανατρέπει τα πάντα στα ΑΕΙ. Υποστήριξε φυσικά ότι  έχει  προηγηθεί  συζήτηση  και διαβούλευση επί  του …παινόμου,  ενώ  γνωρίζει  ότι  κάτι  τέτοιο  δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα. Αντίθετα, όλη η ακαδημαϊκή κοινότητα, από τη Σύνοδο των Πρυτάνεων μέχρι τους πρωτοετείς φοιτητές των Ιδρυμάτων, ουδέποτε πρότεινε ή δέχτηκε αυτά τα μέτρα. Το προτεινόμενο Νομοσχέδιο που κατέθεσε η Υπουργός Παιδείας κ. Α. Διαμαντοπούλου
στερείται οράματος, καταλύει την αυτοτέλεια των ΑΕΙ, εκπέμπει «μίσος» για το Δημόσιο Πανεπιστήμιο.
Οδηγεί ουσιαστικά σε ένα χειρότερο Πανεπιστήμιο ή ακόμη χειρότερα στην εξαφάνιση του Πανεπιστημίου που μετατρέπεται σε «επιχείρηση επαγγελματικής κατάρτισης».
Αξιοσημείωτο είναι ότι στην εκπομπή του Παπαχελά η κ. Διαμαντοπούλου εμφάνισε και τα «δεκανίκια» της.
Πρόκειται για τον κ. Σταυρακάκη (Προεδρος ΠΟΣΔΕΠ προερχόμενος από το ΠΑΣΟΚ) και τον Πρύτανη της ΑΣΟΕΕ ο οποίος συνταξιοδοτείται σε 2 μήνες! Ευτυχώς που ο Παπαχελάς κάλεσε και τον Πρύτανη του Αριστοτέλειου Πανεπιστήμίου Θεσσαλονίκης και ακούστηκε και η άποψη της Πανεπιστημιακής κοινότητας.

Η μεγάλη φυγή από τα ελληνικά ΑΕΙ

Ρεκόρ εγγραφών καταγράφεται φέτος, αφού στους 7.500 θα φτάσουν οι Ελληνες 18άρηδες, από 6.000 που φεύγουν ετησίως για σπουδές στη Βρετανία, καθώς το κόστος σπουδών αποδεικνύεται φθηνότερο

Οι 6.000 σπουδαστές (πρώτου πτυχίου) που ετησίως έφτιαχναν βαλίτσες για Λονδίνο, φέτος θα φθάσουν τους 7.500, σημειώνοντας “ρεκόρ εγγραφών”. Η ζήτηση για σπουδές στη Βρετανία είναι αυξημένη κατά 20% με 25%, καθώς το 2011 είναι η τελευταία χρονιά των “φθηνών διδάκτρων” στα βρετανικά πανεπιστήμια, τα οποία είναι ο “υπ” αριθμόν 1″ προορισμός των Ελλήνων σπουδαστών του εξωτερικού.

Είναι τόσο εκρηκτικό το ενδιαφέρον, που ακόμη και οι τελευταίες κενές θέσεις του Ιουνίου αναμένεται να καλυφθούν μέσα στο πρώτο δεκαπενθήμερο, σύμφωνα με τα στοιχεία του Ελληνοβρετανικού Συμβουλίου.

Τουλάχιστον 1.500 επιπλέον 18άρηδες, βέβαιοι πως δεν τα κατάφεραν στις Πανελλαδικές εξετάσεις, αναζητούν την τύχη τους… στη Βρετανία. Κι αυτό γιατί όσοι εγγραφούν φέτος θα πληρώνουν για δίδακτρα 3.250 λίρες ετησίως μέχρι το τέλος των σπουδών τους, ενώ όσοι εγγραφούν τη σχολική χρονιά 2012-13 θα κληθούν να πληρώσουν τουλάχιστον 9.000 λίρες…..

Επιπλέον, όπως μας λένε οι υπεύθυνοι των ξένων ινστιτούτων στην Ελλάδα, η ανασφάλεια που έχει δημιουργηθεί από τις αλλαγές που το υπ. Παιδείας αφήνει να εννοηθεί ότι θα υπάρξουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αυξάνει κατακόρυφα τον δείκτη του ενδιαφέροντος για σπουδές στο εξωτερικό.

Τα χαμηλά δίδακτρα άλλωστε κρατούν ακόμα σε ελκυστικά επίπεδα το γενικό κόστος σπουδών. Σε πολλές περιπτώσεις οι σπουδές στη Βρετανία είναι φθηνότερες απ’ ό,τι αν ένας φοιτητής πετύχαινε σε κάποιο ελληνικό πανεπιστήμιο, μακριά από τον τόπο κατοικίας του.

Υπάρχει αύξηση όσων ζητούν πληροφορίες στα “γκισέ” του Βρετανικού Συμβουλίου, του Γαλλικού Ινστιτούτου και του Ινστιτούτου Γκαίτε που ξεπερνά το 20%. Ακόμη και γονείς μαθητών που βρίσκονται στην Α” τάξη του λυκείου ζητούν πληροφορίες για τα ΑΕΙ της Γαλλίας και της Γερμανίας, που έπονται των βρετανικών.

Στο γεγονός αυτό συντείνουν και οι 10.000 θέσεις που κόπηκαν φέτος από τα ελληνικά τεχνολογικά ιδρύματα, καθώς και το ότι οι φετινές Πανελλαδικές θα αφήσουν επιπλέον κενές θέσεις…

“Εχουν αυξηθεί τουλάχιστον κατά 20% τα ερωτήματα που αφορούν σπουδές για πρώτο πτυχίο. Κι ενώ παλαιότερα το ενδιαφέρον εστιαζόταν στα μεταπτυχιακά, τώρα το ενδιαφέρον έχει μοιραστεί εξίσου ανάμεσα σε πρώτο πτυχίο και μεταπτυχιακό.

Ανοδος
Συνολικά, περίπου 14.000 με 15.000 Ελληνες φεύγουν για σπουδές στη Βρετανία ετησίως. Από αυτούς, μέχρι πέρυσι, οι 6.000 μόνο ήταν για πρώτο πτυχίο. Φέτος αυτό το νούμερο θα ανέβει αρκετά” λέει στο “Εθνος της Κυριακής” η κ. Κατερίνα Φέγγαρου, από το Βρετανικό Συμβούλιο.

Παρά την οικονομική κρίση, αυξημένη κατά 10% είναι κάθε χρόνο και η ζήτηση για τα προγράμματα ανταλλαγής φοιτητών Εrasmus. Περίπου 2.500 με 3.500 φοιτητές ψάχνουν διέξοδο σε ευρωπαϊκά ΑΕΙ για μεταπτυχιακές σπουδές ή για ένα εξάμηνο γνωριμίας!

H χώρα μας είναι ο μεγαλύτερος “εξαγωγέας” φοιτητών στην ΕΕ. Περισσότερα από 51.138 παιδιά φοιτούν στο εξωτερικό, οι σπουδές των οποίων, σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ, στοιχίζουν ένα δισεκατομμύριο ευρώ ετησίως. Στη Βρετανία σπουδάζει το 42,2% των Ελλήνων. Ακολουθούν η Γερμανία (16%), η Ιταλία (13,3%), οι ΗΠΑ (5,3%), η Γαλλία (5,1%) και η Τουρκία (2,3%).

Από τον Σεπτέμβριο του 2012 τα βρετανικά ΑΕΙ τριπλασιάζουν τα δίδακτρά τους. Από 3.380 ευρώ τον χρόνο, που είναι σήμερα, θα φθάσουν στις 9.000 στερλίνες (10.700 ευρώ), δηλαδή ποσό τριπλάσιο από το σημερινό.

Τα πανεπιστήμια που θα χρεώνουν τους φοιτητές πάνω από 8.400 ευρώ ετησίως θα πρέπει να καταβάλλουν φόρο στο κράτος, ώστε να συμβάλλουν στη χρηματοδότηση των φοιτητικών δανείων.

Για την κάλυψη του κόστους σπουδών παρέχονται και δάνεια, μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, των οποίων η αποπληρωμή γίνεται μετά την αποφοίτηση και μόνο εφόσον ο φοιτητής αρχίσει να εργάζεται και εξασφαλίσει εισοδήματα πάνω από 21.000 ευρώ τον χρόνο.

Η εκπαιδευτική αυτή μεταρρύθμιση, που πέρασε στη Βρετανία με πολύ θόρυβο και εξεγέρσεις από φοιτητές, θα αφορά σε πρώτη φάση μόνο τα αγγλικά πανεπιστήμια. Η Σκοτία, η Ουαλία και η Β. Ιρλανδία δεν θα αυξήσουν τα δίδακτρά τους.

Στη Βρετανία λειτουργούν 116 πανεπιστήμια και 53 κολέγια ανώτατης εκπαίδευσης. Υπολογίζεται ότι απαιτούνται, εκτός των διδάκτρων, για το κόστος διαβίωσης, περί τα 10.000 ευρώ για ένα ακαδημαϊκό έτος στο Λονδίνο και 5.500 με 6.000 ευρώ για περιοχές εκτός της βρετανικής πρωτεύουσας.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΩΤΙΑ
Η χώρα μας βρίσκεται στην 6η θέση παγκοσμίως σε εξαγωγή φοιτητών. Η πραγματική της θέση όμως είναι πιο ψηλά εάν η φοιτητική μετανάστευση μετρηθεί με βάση τον πληθυσμό της κάθε χώρας. Εκεί η Ελλάδα προηγείται με διαφορά, καθώς σε ένα εκατομμύριο πληθυσμού αντιστοιχούν 4.784 φοιτητές εξωτερικού!

Οι χώρες με υψηλή φοιτητική μετανάστευση είναι: Νότιος Κορέα: 98.103 φοιτητές, Ελλάδα: 51.138 φοιτητές, Γερμανία: 61.845, Ιαπωνία: 61.437, Γαλλία: 57.231, Τουρκία: 54.381.

ΦΟΙΤΗΤΙΚΗ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ
Οι χώρες που προτιμούν για σπουδές τα Ελληνόπουλα

ΗΠΑ: Περίπου 1.500 προπτυχιακοί και 2.000 μεταπτυχιακοί Ελληνες φοιτητές, σπουδάζουν σε αμερικανικά πανεπιστήμια. Λειτουργούν περίπου 2.500 ιδρύματα τετραετούς φοίτησης, 2.650 που προσφέρουν συνήθως διετή πτυχία και 4.900 ιδρύματα που προσφέρουν μικρότερης διάρκειας προγράμματα, τα οποία δεν οδηγούν απαραίτητα στην απόκτηση πτυχίου. Τα δίδακτρα κυμαίνονται από 21.000 έως 30.000 δολάρια, ανάλογα εάν ο ενδιαφερόμενος σπουδάζει σε κάποιο πολιτειακό κολέγιο ή σε κεντρικό μεγάλο πανεπιστήμιο. Ο φοιτητής χρειάζεται εκτός των διδάκτρων και τουλάχιστον 1.500 δολάρια τον μήνα για τη διαβίωσή του.
Γερμανία: Περισσότεροι από 5.500 Ελληνες (3.000 ομογενείς και 2.500 από Ελλάδα) σπουδάζουν στα συνολικά 276 πανεπιστήμια (116 ΑΕΙ, στα οποία φοιτούν περίπου 1,4 εκατ. φοιτητές και 170 ΑΕΙ Εφαρμοσμένων Επιστημών, με συνολικό αριθμό φοιτητών που αγγίζει τις 520.000). Τα περισσότερα ΑΕΙ χρηματοδοτούνται από το κράτος. Αρκετά, όμως, έχουν ήδη καθιερώσει δίδακτρα που φθάνουν σε ορισμένα κρατίδια τα 1.000 ευρώ τον χρόνο.

Γαλλία: Φοιτούν περίπου 2.000 Ελληνες σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο. Υπάρχουν 90 δημόσια πανεπιστήμια και 230 ανώτερες σχολές. Δεν υπάρχουν δίδακτρα, αλλά οι φοιτητές πληρώνουν για την εγγραφή τους από 150 έως 600 ευρώ ετησίως, ανάλογα με το επίπεδο σπουδών.

Ιταλία: Υπάρχουν 83 ΑΕΙ. Η εγγραφή στο πανεπιστήμιο είναι ελεύθερη, εκτός από τις σχολές περιορισμένης πρόσβασης (π.χ. Ιατρική) για τις οποίες απαιτείται η επιτυχία σε εξετάσεις. Τα δίδακτρα κυμαίνονται από 800 έως 1.000 ευρώ ετησίως και το μηνιαίο κόστος ζωής (μαζί με το ενοίκιο) από 1.000 έως 1.500 ευρώ.

Κατάργηση της επιλογής δέυτερης ξένης γλώσσας από τα Γυμνάσια

ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΖΩΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ !

Μετά την Υπουργική Απόφαση Φ 12 /518/61284/Γ1/27-05-2011 βάση της οποίας από τη σχολική χρονιά 2011-2012 και για τα επόμενα σχολικά έτη, θα διδάσκεται στα δημοτικά σχολεία όλης της χώρας, εκτός από τα Αγγλικά μία και μόνο δεύτερη ξένη γλώσσα, την οποία θα επιλέξει η πλειοψηφία των γονέων και κηδεμόνων με δήλωσή της , ήρθε η Υπουργική Απόφαση 62780/Γ2/ 02/06/2011 η οποία αφορά τα Γυμνάσια και βάση της οποίας σε κάθε Γυμνάσιο θα διδάσκεται μία δεύτερη ξένη γλώσσα, η οποία επιλέγεται μεταξύ της Γαλλικής ή της Γερμανικής ή της Ιταλικής ή της….Ισπανικής.

Για την επιλογή της δεύτερης ξένης γλώσσας θα ληφθεί υπόψη η ύπαρξη οργανικής θέσης εκπαιδευτικού στο σχολείο.Σε περίπτωση που δεν υπάρχει οργανική θέση ή οργανική θέση έχουν δύο (2) ή περισσότεροι εκπαιδευτικοί διαφορετικών ειδικοτήτων (ΠΕ05, ΠΕ07, ΠΕ34, ΠΕ40) θα επιλεγεί η ξένη γλώσσα που επιθυμεί να διδαχθεί η πλειοψηφία των μαθητών του Γυμνασίου.

Για τους μαθητές της Β΄ και Γ΄ τάξης του Γυμνασίου οι οποίοι στην Α΄ και Β΄ τάξη διδάχτηκαν διαφορετική γλώσσα από τη γλώσσα επιλογής του σχολείου υπάρχουν οι εξής δυνατότητες:
· ή να ισχύσει το Π.Δ. 188/1985 (απαλλαγή μαθητών από την ξένη γλώσσα)
· ή μετεγγραφή του μαθητή σε όμορο Γυμνάσιο που θα διδάσκεται η ίδια γλώσσα που διδασκόταν ο μαθητής.

Ουσιαστικά όσα παιδιά έχουν την ατυχία να μην επιλεγεί η ξένη γλώσσα την οποία είχαν διδαχτεί τα προηγούμενα χρόνια τα αναγκάζουν σε αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος ή σε απαλλαγή από το μάθημα της δεύτερης ξένης γλώσσας. Τα δε παιδιά που έχουν την τύχη να επιλεγεί ως δεύτερη ξένη γλώσσα η γλώσσα την οποία διδασκόντουσαν τα προηγούμενα έτη θα βρεθούν ξαφνικά σε πολυπληθέστερα τμήματα, με συμμαθητές οι οποίοι ποτέ κατά το παρελθόν δεν έχουν διδαχθεί την γλώσσα αυτή με αποτέλεσμα την υποβάθμιση και την αναποτελεσματική διδασκαλία της γλώσσας αυτής .

Έτσι φέτος πολύ περισσότερο από κάθε άλλη χρονιά ετοιμάζονται να χρησιμοποιήσουν ως πειραματόζωα τα παιδιά μας στο βωμό της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης ( ουσιαστικά της περικοπής δαπανών λόγω Δ.Ν.Τ. ). Εμάς δε τους γονείς μας ανεβάζουν ακόμη περισσότερο τα οικογενειακά έξοδα καθώς θα αναγκαστούμε να υποστούμε το οικονομικό κόστος των φροντιστηρίων ή των ιδιαιτέρων μαθημάτων.

Αν θέλουμε να λεγόμαστε αναπτυγμένη χώρα πρέπει να σταματήσει το Υπουργείο Παιδείας να παίζει με τους μαθητές όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων , να σταματήσει η μείωση των δαπανών στο Υπουργείο Παιδείας , να αποφασιστεί μία εκπαιδευτική πολιτική η οποία να είναι προς όφελος των μαθητών και όχι προς όφελος των άδειων ταμείων του Υπουργείου Οικονομικών , και επιτέλους η όποια πολιτική να έχει μακροπρόθεσμο ορίζοντα και όχι ορίζοντα σχολικής χρονιάς .

Αν όμως θέλουν να συνεχίσουν να παίζουν με τα παιδιά μας τότε να ψηφίσουν έναν νόμο βάση του οποίου όλα τα παιδιά των υποψήφιων πολιτικών ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΦΟΙΤΟΥΝ ΣΕ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ και όχι στα ιδιωτικά έτσι ώστε να αρχίσουν κάποτε να παίζουν και με τα δικά τους παιδιά .

ΦΤΑΝΕΙ ΠΙΑ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΙΣ ΒΑΡΟΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ. ΝΤΡΟΠΗ !!

 

Πηγή: http://kaneklik.blogspot.com/

Έρχονται ριζικές αλλαγές στα ΑΕΙ


Θεσμοθέτηση Συμβουλίου για κάθε ΑΕΙ στο οποίο θα μετέχουν διδάσκοντες, εξωπανεπιστημιακοί και εκπρόσωπος των φοιτητών, επιλογή πρύτανη με δημόσια προκήρυξη, νέο σύστημα εισαγωγής των αποφοίτων λυκείων σε Σχολή και όχι σε Τμήμα, αξιολόγηση του ΑΕΙ κάθε πέντε χρόνια, κατάργηση των Ειδικών Λογαριασμών Ερευνας και ίδρυση Νομικού Προσώπου Ιδιωτικού Δικαίου με αρμοδιότητα…

την αξιοποίηση της περιουσίας του ΑΕΙ. Πρόκειται για ορισμένες από τις ρυθμίσεις που περιλαμβάνονται στο νομοσχέδιο του υπ. Παιδείας για τη λειτουργία των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ με στόχο η τελματωμένη ανώτατη εκπαίδευση να αλλάξει σελίδα.

Ειδικότερα, σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας «Καθημερινή», το ν/σ έχει λάβει την έγκριση του πρωθυπουργού και αναμένεται να παρουσιαστεί μετά την ψήφιση από τη Βουλή του Μεσοπρόθεσμου Σχεδίου. Η βασική φιλοσοφία του ν/σ διατηρεί τη λογική του κειμένου διαβούλευσης που έχει παρουσιάσει το υπουργείο στα ΑΕΙ. Με το ν/σ προωθείται ριζική αλλαγή στον τρόπο διοίκησής τους, καθώς θεσμοθετείται το Συμβούλιο του Ιδρύματος, ένας θεσμός που έχει δοκιμαστεί στα πανεπιστήμια χωρών της Δυτικής Ευρώπης και των ΗΠΑ. Ταυτόχρονα, περιορίζεται ο ρόλος των φοιτητικών παρατάξεων στην εκλογή των οργάνων διοίκησης κάθε ΑΕΙ.

Οι βασικές διατάξεις του ν/σ, οι οποίες κατά τη φάση του διαλόγου προκάλεσαν και τις μεγαλύτερες αντιδράσεις της πανεπιστημιακής κοινότητας. Το ν/σ θα εφαρμοσθεί στα πανεπιστήμια και κατ’ αντιστοιχία στα ΤΕΙ.

– Σε κάθε ίδρυμα θα θεσμοθετηθεί Συμβούλιο Ιδρύματος, με εποπτικές και ελεγκτικές αρμοδιότητες.

– Θα αποτελείται από 9 ή 11 ή 13 ή 15 μέλη ανάλογα με το μέγεθος του ΑΕΙ. Σε αυτό θα μετέχουν μόνο καθηγητές ή αναπληρωτές καθηγητές του ιδρύματος, που θα εκλέγονται από όλα τα μέλη ΔΕΠ.

– Στο Συμβούλιο θα μετέχει εκπρόσωπος των φοιτητών, ο οποίος θα εκλέγεται από τον φοιτητικό σύλλογο της σχολής.

– Καθηγητές και φοιτητές θα έχουν την πλειοψηφία στο Συμβούλιο, και θα επιλέγουν τα εξωτερικά του μέλη – άτομα που θα έχουν διακριθεί στον επαγγελματικό και κοινωνικό στίβο.

– Για τη θέση του πρύτανη θα γίνεται δημόσια προκήρυξη και η τελική επιλογή θα γίνεται (με ψηφοφορία) από το Συμβούλιο Ιδρύματος. Επίσης, το Συμβούλιο θα επιλέγει τον αντιπρύτανη, που θα είναι απαραιτήτως καθηγητής στο ίδρυμα.

– Η καθημερινή διοίκηση θα ασκείται από τον πρύτανη. Οι ακαδημαϊκές υποθέσεις παραμένουν αρμοδιότητα πρύτανη και συγκλήτου.

– Σε κάθε ΑΕΙ θα δημιουργηθεί ένα ΝΠΙΔ, με αρμοδιότητα τη διαχείριση της περιουσίας του ιδρύματος και των αναπτυξιακών και ερευνητικών προγραμμάτων.

– Το ΝΠΙΔ θα υπάγεται στο Συμβούλιο, ενώ θα καταργηθούν οι Ειδικοί Λογαριασμοί Κονδυλίων Ερευνας (ΕΛΚΕ). Οι ΕΛΚΕ είναι η υπηρεσία που διαχειρίζεται τα κονδύλια κάθε ΑΕΙ από τα ερευνητικά και αναπτυξιακά προγράμματα και, ουσιαστικά, αποτελούν την κινητήρια δύναμη κάθε ΑΕΙ.

– Κάθε πέντε χρόνια θα γίνεται η αξιολόγηση του ΑΕΙ που θα συνδεθεί με συγκεκριμένους δείκτες, ενώ θα μετέχουν και οι φοιτητές μέσω ερωτηματολογίων.

– Η χρηματοδότηση θα συνδεθεί με τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, καθώς οι προγραμματικές συμφωνίες ΑΕΙ – υπουργείου θα συνδέονται με συμφωνημένα κριτήρια, που έχουν σχέση και με την αποδοτικότητα των ΑΕΙ.

Εισαγωγή σε σχολές

Στο νομοσχέδιο, επίσης, επιβεβαιώνεται η αλλαγή του τρόπου εισαγωγής των αποφοίτων λυκείων στα ΑΕΙ. Πλέον θα εισάγονται σε σχολές, καθώς τα ιδρύματα θα οργανώνονται σε σχολές. Μετά το πρώτο έτος οι εισακτέοι θα ακολουθούν τις διαφορετικές κατευθύνσεις-πρόγραμμα σπουδών κάθε σχολής. Για την εισαγωγή θα μετρούν και οι επιδόσεις των τάξεων, ενώ τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα μειώνονται από έξι σε τέσσερα. Το νέο σύστημα θα εφαρμοστεί πρώτη φορά στους υποψηφίους της σχολικής χρονιάς 2013-2014.

Η αλλαγή του συστήματος εισαγωγής συνδέεται και με την αλλαγή της δομής του ΑΕΙ, όπου το βάρος θα δίνεται στη σχολή. Ταυτόχρονα, κάθε πανεπιστήμιο θα πρέπει να έχει τουλάχιστον τρεις σχολές. Η διάταξη αυτή συνδέεται και με τα κριτήρια για τον νέο χωροταξικό σχεδιασμό για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, η συζήτηση για τον οποίο θα αρχίσει με τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά.

Επίσης, με το νομοσχέδιο καθιερώνεται η κάρτα φοιτητή, που θα του δίνει πρόσβαση στις παρεχόμενες υπηρεσίες, νέο σύστημα φοιτητικών υποτροφιών και δανείων. Εκτός αυτού, θα οργανωθούν κέντρα αριστείας, ενθαρρύνεται η ίδρυση από ελληνικά ΑΕΙ παραρτημάτων σε άλλες χώρες, διευρύνεται ο θεσμός των επισκεπτών καθηγητών, δίνεται η δυνατότητα να χορηγούνται έδρες σε κάθε ΑΕΙ. Ο νέος νόμος-πλαίσιο, αφού ψηφιστεί στη Βουλή, θα αρχίσει να εφαρμόζεται από το 2011-2012.

 

Πηγή: http://apolitistosteki.blogspot.com/

“Στις επαναληπτικές πανελλήνιες όσοι έδωσαν ενδοσχολικές εξετάσεις”


Επιστολή στον πρωθυπουργό έστειλε ο πρόεδρος της Oμοσπονδίας Iδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδος, ΟΙΕΛΕ, και γραμματέας Εκπαίδευσης της ΓΣΕΕ, Μιχ. Κουρουτός, ζητώντας να επιτραπεί σε όσους μαθητές πάρουν το απολυτήριο λυκείου με ενδοσχολικές εξετάσεις να συμμετάσχουν στις επαναληπτικές πανελλήνιες που αρχίζουν αύριο…

Κι αυτό, διότι, όπως τονίζει ορισμένοι μαθητές επιθυμούν να σπουδάσουν σε πανεπιστήμια του εξωτερικού, που δέχονται μόνο το απολυτήριο μέσω των πανελληνίων εξετάσεων.

«Προσφύγαμε στο ΣτΕ ώστε να ακυρωθούν οι ενδοσχολικές εξετάσεις. Για την πράξη μας αυτή λοιδωρηθήκαμε από τον κ. Πανάρετο στη Βουλή, ο οποίος διαβεβαίωσε τους γονείς και ολόκληρη την ελληνική κοινωνία, ότι τα δύο απολυτήρια είναι ισότιμα. Δυστυχώς, όμως, όπως πλέον αποδεικνύεται από πανεπιστήμια όλων σχεδόν των χωρών του εξωτερικού (ακόμα και της Βαλκανικής), τα απολυτήρια που εκδίδονται μόνο μέσω ενδοσχολικών εξετάσεων δεν γίνονται δεκτά ως τυπικό προσόν απόλυσης από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση», αναφέρει.

«Απευθύνω έκκληση σε σας, κύριε πρωθυπουργέ, να επιτρέψετε στους εξαπατηθέντες μαθητές να δώσουν επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις, μαζί με τους μαθητές που ήταν ασθενείς, ή είχαν άλλους, σοβαρούς λόγους απουσίας, ώστε να μπορέσουν να αποκτήσουν ισότιμο απολυτήριο και να έχουν τη δυνατότητα να συνεχίσουν, τουλάχιστον, τις σπουδές τους σε πανεπιστήμιο του εξωτερικού», καταλήγει στην επιστολή του.

 

Πηγή: http://apolitistosteki.blogspot.com/

Οι Έλληνες γονείς δαπανούν 952 εκατ. ευρώ στην παραπαιδεία

Συνολικά 952 εκατομμύρια ευρώ ετησίως, ποσό που αντιστοιχεί στο 18,6% του οικογενειακού…

Οι Έλληνες γονείς δαπανούν 952 εκατ. ευρώ στην παραπαιδεία

προϋπολογισμού ή το 20,1% του κρατικού προϋπολογισμού για την Παιδεία, ξοδεύουν τα νοικοκυριά στην Ελλάδα σε ιδιαίτερα μαθήματα και φροντιστήρια, σύμφωνα με έρευνα της ευρωπαϊκής υπηρεσίας NESSE.

Η Ελλάδα συμπεριλαμβάνεται στις χώρες του νότου όπου περισσότερο από 50% των μαθητών κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα ξοδεύοντας τα περισσότερα χρήματα σε σχέση με τις υπόλοιπες χώρες. Ακολουθούν οι Ισπανοί γονείς που διοχετεύουν στην παραπαιδεία 450 εκατομμύρια ευρώ, οι Ιταλοί με 420 εκατ. ευρώ και οι Κύπριοι με 111 εκατ. ευρώ.

Τα γαλλικά νοικοκυριά ξοδεύουν 2,2 εκατ. ετησίως με μια αύξηση της τάξης του 10% το χρόνο και οι Γερμανοί γονείς 1,5 εκατ. ευρώ. Σύμφωνα με τα στοιχεία, που συγκέντρωσε το δίκτυο NESSE, σημαντικές αυξήσεις παρουσιάζονται επίσης στη Βρετανία και το Βέλγιο, ενώ στις σειρήνες της παραπαιδείας, δεν υποκύπτουν ούτε οι χώρες που φημίζονται για το εκπαιδευτικό τους σύστημα όπως η Φινλανδία.

Οι συντάκτες της έκθεσης επισημαίνουν ότι στην πλειονότητά τους οι γονείς δεν καταφεύγουν στα ιδιαίτερα μαθήματα και τα φροντιστήρια, προκειμένου να καλυφθούν οι τυχόν αδυναμίες των παιδιών τους, αλλά για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του ανταγωνισμού, που δημιουργούνται από τα ίδια τα εκπαιδευτικά συστήματα.

 

Πηγή

%d bloggers like this: