Blog Archives

Υπήρχαν 233.000 φοιτητές αλλά αγόραζαν συγγράμματα για 600.000!

Ένα πραγματικό όργιο κατασπατάλησης του δημόσιου χρήματος είχε στηθεί επί χρόνια στην ανώτατη εκπαίδευση καθώς το κράτος πλήρωνε δύο ή και τρεις φορές περισσότερα χρήματα για πανεπιστημιακά συγγράμματα και βιβλία.

Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας «Τα Νέα», μέχρι πέρσι οι παραγγελίες διδακτικών συγγραμμάτων για τα πανεπιστήμια της χώρας ανέρχονταν σε πολλά εκατομμύρια αντίτυπα ετησίως καθώς το κράτος θεωρούσε ότι υπήρχαν 500.000 με 600.000 φοιτητές και φοιτήτριες. Ωστόσο, μόλις άρχισε να λειτουργεί το νέο ηλεκτρονικό σύστημα κοστολόγησης και διανομής «Εύδοξος», αποκαλύφθηκε ότι οι ενεργοί φοιτητές ήταν μόλις 233.668! Τελικά, αγοράστηκαν πέρσι 1.886.476 συγγράμματα με συνολικό κόστος 55.622.626 ευρώ. Δηλαδή το μέσο κόστος ανά βιβλίο ήταν 29,5 ευρώ, ποσό ιδιαίτερα μεγάλο αν λάβει κανείς υπόψη ότι πρόκειται για μαζικές παραγγελίες… Ή αν προτιμάτε,  το ετήσιο κόστος ανά φοιτητή ανέρχεται στα 238 ευρώ.

Όπως φαίνεται, όμως, το πρόβλημα δεν είναι οι πολλαπλάσιες παραγγελίες συγγραμμάτων. Αντίστοιχο, αν όχι μεγαλύτερο, πρόβλημα είναι οι «ανισότητες» που εμφανίζουν οι τιμές και τα κόστη των βιβλίων ακόμα και σε ομοειδείς σχολές. Παράδειγμα: το κόστος των βιβλίων στην Ιατρική Αθηνών ανήλθε πέρσι στα 1.138 ευρώ ανά φοιτητή, ενώ στην Ιατρική Πάτρας ήταν τέσσερις φορές μικρότερο, μόνο 318,64 ευρώ. Συνολικά, οι αποκλίσεις που εμφανίζονται στο κόστος βιβλίων για τις Ιατρικές σχολές της χώρας φτάνουν στο 258%.

Αντίστοιχη είναι η κατάσταση και στα Θεολογικά τμήματα. Την ώρα που το κόστος των βιβλίων ανά φοιτητή στο τμήμα Ποιμαντικής και Κοινωνικής Θεολογίας του ΑΠΘ έφτασε στα 343,10 ευρώ, στο  αντίστοιχο τμήμα του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου το κόστος ήταν μόλις 126,06 ευρώ.

Μείωση κόστους με επαναδιαπραγμάτευση

Λόγω των παραπάνω τεράστιων αποκλίσεων στο κόστος των βιβλίων από σχολή σε σχολή και από τμήμα σε τμήμα, το υπουργείο Παιδείας αναζητά λύσεις για τη δραστική μείωση του κόστους, καθώς τα συγγράμματα στους προπτυχιακούς θα εξακολουθούν να δίδονται δωράν . Ωστόσο, αντί να επιλέξει την -κατά πολλούς- ορθότερη λύση που είναι η αντικατάσταση των εντύπων με ψηφιακά βιβλία, το υπουργείο προτίμησε να προχωρήσει στην… επαναδιαπραγμάτευση του κόστους με τους εκδότες και τους συγγραφείς των συγγραμμάτων.

Παράλληλα, το υπουργείο εξετάζει και άλλες λύσεις αμφιβόλου αποτελέσματος όπως η επιστροφή των συγγραμμάτων στο τέλος της χρονιάς για να επαχρησιμοποιούνται από τους επόμενους φοιτητές. Το μέτρο αυτό ήδη έχει ανακοινωθεί για τα σχολικά βιβλία. Ωστόσο, αναλυτές επιμένουν πως η μόνη λύση για την κάθετη μείωση του κόστους των πανεπιστημιακών συγγραμμάτων είναι η αντικατάστασή τους με τα ψηφιακά αντίστοιχα τους, σε κάποια διαδεδομένη μορφή π.χ. PDF. Αυτό όμως δεν είναι εύκολο καθώς οι εκδότες θα πρέπει να βρουν έναν καθολικό τρόπο διασφάλισης των πνευματικών δικαιωμάτων τους, διαφορετικά ένα σύγγραμμα θα εμφανίζεται σε δεκάδες χιλιάδες κόπιες…

Πως κοστολογούνται τα συγγράμματα

Σύμφωνα με τον ισχύοντα νόμο (ψηφίστηκε επί υπουργίας Άννας Διαμαντοπούλου) η κοστολόγηση των συγραμμάτων γίνεται ηλεκτρονικά μέσω του ηλεκτρονικού συστήματος «Εύδοξος ». Ορίζεται στάνταρ τιμή ανά σελίδα (0,035 ευρώ για όσα έχουν διαστάσεις 14×21 εκ. και 0,042 ευρώ για διαστάσεων 17×24εκ) ενώ απαγορεύεται το κόστος να υπερβαίνει το 70% της τιμής του βιβλίου στο εμπόριο χωρίς ΦΠΑ. Έτσι, για ένα σύγγραμμα με κόστος εμπορίου 8 ευρώ χωρίς ΦΠΑ, το κόστος του για την εκπαίδευση πέφτει στα 5,60 ευρώ.

Πηγή:iefimerida.gr

Είσοδος νέων μαθημάτων στο Γενικό Λύκειο

Πρόσωπο αλλάζει ξανά το Γενικό Λύκειο καθώς νέο πρόγραμμα αναμένεται για τους μαθητές που θα φοιτήσουν από τον Σεπτέμβρη στην Α΄ Λυκείου, ενώ αλλαγές θα υπάρχουν και για εκείνους που θα πάνε στη Β΄ Λυκείου.

Είσοδος νέων μαθημάτων στο Γενικό Λύκειο

Συγκεκριμένα, οι περίπου 90.000 φετινοί μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου που θα φοιτήσουν τη νέα σχολική χρονιά στην Α΄ τάξη του Γενικού Λυκείου θα παρακολουθήσουν μαθήματα ΓενικήςΠαιδείας συνολικής διάρκειας 33 ωρών εβδομαδιαίας διδασκαλίας.

Οι 80.000 μαθητές της φετινής Α’ Λυκείου, οι οποίοι παρακολουθούν το μεταβατικό πρόγραμμα που περιλαμβάνει και την ερευνητική εργασία, θα έχουν ένα μεταβατικό πρόγραμμα για τη Β’ Λυκείου.

Πιο αναλυτικά, τα μαθήματα της Β’ τάξης Γενικού Λυκείου χωρίζονται σε δύο κατηγορίες: μαθήματα Γενικής Παιδείας και μαθήματα Κατευθύνσεων.

Τα μαθήματα Γενικής Παιδείας διδάσκονται συνολικά 25 ώρες εβδομαδιαίως. Από την άλλη πλευρά, τα μαθήματα Κατευθύνσεων χωρίζονται:

1)    Σε μαθήματα υποχρεωτικά για όλους τους μαθητές συνολικής διάρκειας 7 ωρών  εβδομαδιαίας διδασκαλίας για τη Θετική και την Τεχνολογική Κατεύθυνση και σε 8 ώρες εβδομαδιαίας διδασκαλίας για τη Θεωρητική Κατεύθυνση.

2)    Σε μαθήματα Επιλογής, από τα οποία κάθε μαθητής υποχρεούται να επιλέξει ένα μάθημα διάρκειας δύο ωρών εβδομαδιαίως διδασκαλίας.

Σύστημα πρόσβασης

Οι 90.000 μαθητές που θα πάνε την προσεχή σχολική χρονιά στην Α΄ Λυκείου θα δώσουν με το υπάρχον σύστημα, με μια μικρή προσαρμογή της ύλης στο πρόγραμμα τους.

Σε ότι έχει να κάνει με τους μαθητές που θα πάνε στην Β΄ Λυκείου θα έχουν στο πρόγραμμα τους την ερευνητική εργασία και μαζί θα μπορούν να πάρουν μάθημα επιλογής τις Αρχές Οικονομίας που δεν διδάχθηκαν στην Α΄ Λυκείου καθώς και το μάθημα επιλογής Πολιτικήκαι Δίκαιο.

Πηγή

Τέλος για τη “σοφή κουκουβάγια”

Σύλλογος Εργαζομένων Ο.Ε.Δ.Β.

Ανακοίνωση.

Σε λίγες ώρες ο Ο.Ε.Δ.Β. Οργανισμός Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων, θα αποτελεί παρελθόν, καταργείται οριστικά.

Μετά από 75 χρόνια η κουκουβάγια της σοφίας και της αρετής «πετάει μακριά», γιατί κάποιοι αποφάσισαν ότι δεν έχει θέση στη σύγχρονη μνημονιακή εκπαίδευση. Η μόρφωση θα γίνεται πλέον ηλεκτρονικά. Το … Μέλλον είναι μόνο το … «ηλεκτρονικό βιβλίο» και οι «διαδραστικοί πίνακες».

Οι εργαζόμενοι στον Ο.Ε.Δ.Β. που όλα αυτά τα χρόνια εξέδωσαν και διένειμαν τρία (3) δισεκατομμύρια βιβλία σε εκατομμύρια μαθητές, αποχωρούν περήφανοι για τη συμβολή τους στη Δημόσια και Δωρεάν Παιδεία, για τη διαχείριση του δημόσιου χρήματος (μέσο κόστος κάθε βιβλίου 0,70 €), για την απουσία διαφθοράς και διαπλοκής τους, για το ότι κατόρθωσαν να περισώσουν από τον ιδιωτικό φορέα, την ιστορία των σχολικών βιβλίων, δέκα πέντε χιλιάδες (15.000) πρωτότυπα έργα ζωγραφικής που κοσμούσαν κάποτε τα σχολικά βιβλία (Τσαρούχης, Γκίκας, Γραμματικόπουλος, Τάσος κ.λ.π.), τριάντα χιλιάδες (30.000) βιβλία, πολλά σπάνιων εκδόσεων, που αποτελούν πλέον περιουσία του ΥΠΔΒΜΘ και υπάρχει ιστορική ευθύνη στην πολιτική ηγεσία να τα διαφυλάξει και αξιοποιήσε.

Οι εργαζόμενοι αποχωρούν με πίκρα και ανησυχία, για το μέλλον της έκδοσης και διανομής των σχολικών βιβλίων. Ζήσανε τη φετινή χρονιά, τη χειρότερη από ιδρύσεως του Ο.Ε.Δ.Β., που τα βιβλία στάλθηκαν με τεράστια καθυστέρηση, που τα λάθη και οι παραλείψεις των ιθυνόντων στοίχησαν εκατομμύρια στους Έλληνες πολίτες, προάγγελος των όσων πρόκειται να επακολουθήσουν τη φετινή χρονιά που εκτιμούμε ότι θα είναι πολύ χειρότερη από κάθε πλευρά.

Οι εργαζόμενοι αποχαιρετούν ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα, τους μαθητές, τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς, ευχαριστώντας τους για την πολύχρονη συνεργσία και υπόσχονται να συνεχίσουν τον αγώνα για μία ΔΗΜΟΣΙΑ & ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ στην υπηρεσία του λαού. Η κουκουβάγια της σοφίας και της αρετής, ελπίζει να μην ξεχασθεί και ονειρεύεται τη μέρα που σε μία Ελλάδα ελεύθερη και απαλλαγμένη από δανειστές-επιτηρητές-τροϊκανούς, θα ξανακληθεί να προσφέρει τις υπηρεσίες της για την εκπαίδευση των μαθητών.

Για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος Ο Γ. Γραμματέας

Μάκης Λυκόπουλος Σταύρος Ευσταθόπουλος

2 εκατομμύρια ευρώ… για τις φωτοτυπίες!

Συνολικά 2 εκατ. ευρώ κόστισε η ανικανότητα του υπουργείου Παιδείας να έχει έτοιμα τα σχολικά βιβλία καθώς αυτό είναι το ποσό που δαπανήθηκε προκειμένου μαθητές και καθηγητές να μπορέσουν να βγάλουν την σχολική χρονιά με φωτοτυπίες.

Δύο εκατ. ευρώ κόστισαν οι φωτοτυπίες της Διαμαντοπούλου

Σύμφωνα με απάντηση του υπουργού Εσωτερικών Τάσου Γιαννίτση σε σχετική ερώτηση του βουλευτή της ΝΔ Νίκου Νικολόπουλου, όταν διαπιστώθηκε η αδυναμία της κυρίας Άννας Διαμαντοπούλου να προμηθεύσει τα σχολεία με βιβλία, υπήρξε επικοινωνία του υπ. Εσωτερικών με όλους τους Δήμους προκειμένου να συνεργαστούν με τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης ώστε να καταγραφούν και να αποτιμηθούν οι ανάγκες.

«Μετά την αποστολή των απαιτούμενων οικονομικών στοιχειών από τους Περιφερειακούς Διευθυντές εκπαίδευσης» συνεχίζει ο κ. Γιαννίτσης «το υπουργείο μας προέβη στη εφάπαξ καταβολή ποσού 2.000.000 ευρώ στους δικαιούχους Δήμους . Το συγκεκριμένο πόσο, εξασφαλίστηκε από μεταφορά πίστωσης στον προϋπολογισμό του υπουργείου μας από το Υπουργείο Παιδείας και το υπουργείο Οικονομικών».

paideia_egggrafo

Πέραν τούτου όμως, είναι απογοητευτικό το γεγονός πως το τύπωμα των σχολικών βιβλίων και η διανομής, αν και θα έπρεπε να έχει ολοκληρωθεί από τον περασμένο Σεπτέμβριο, τελικά ολοκληρώθηκε πριν από λίγες εβδομάδες.

Συγκεκριμένα, σύμφωνα με απάντηση της κυρίας Διαμαντοπούλου με ημερομηνία 20.02.2012, στην ίδια ερώτηση , ο Οργανισμός Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων ενημερωσε τα υπουργείο ότι «έχει ολοκληρωθεί η εκτύπωση του συνόλου των βιβλίων, συμπεριλαμβανομένων και ενός μικρού τίτλων που καθυστέρησαν λόγω του ανάδοχου που αθέτησε τις υποχρεώσεις του… Ομοίως έχει ολοκληρωθεί η διανομή των βιβλίων».

Μάλιστα, η κυρία Διαμαντοπούλου επιχειρεί να δικαιολογήσει την τραγική καθυστέρηση των σχεδόν 7 μηνών να δώσει βιβλία στα ελληνόπουλα στην «οικονομική συγκυρία που διέρχεται η χώρα».

paideia_eggrafo_1

 

Πηγή

Διαμαντοπούλου: Δια βίου… βόλεμα! (φωτό + βίντεο)

22212a2.jpg

ΕΞΩΦΡΕΝΙΚΟ: Εκατοντάδες χιλιάδες ευρώ για υπερωρίες μιας στρατιάς υπαλλήλων, οδηγών και αστυνομικών που υπηρετούν στα Πολιτικά Γραφεία της Υπουργού Παιδείας, του Αναπληρωτή Υπουργού και της Υφυπουργού

22212a5.jpg
22212a6.jpg
22212a7.jpg

22212a8.jpg
22212a9.jpg

Πηγή

Δριμεία κριτική των καθηγητών ΑΕΙ στις προτάσεις του υπουργείου Παιδείας

Η Ομοσπονδία τους απορρίπτει Νέο Λύκειο και εξεταστικό σύστημα

Προκλητικές και επικίνδυνες προτάσεις περιέχει το σχέδιο για τις αλλαγές στο λύκειο και το νέο εξεταστικό σύστημα, που κατέθεσε η επιστημονική επτιροπή του υπουργείου Παιδείας, υποστηρίζουν τα μέλη της διοίκησης της Ομοσπονδίας καθηγητών ΑΕΙ (ΠΟΣΔΕΠ).

Σε ανακοίνωση που εξέδωσαν αναφέρουν συγκεκριμένα ότι «η πρόταση για το Νέο Λύκειο και το σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, που ανακοινώθηκε από το υπουργείο Παιδείας και υποβλήθηκε στη διακομματική επιτροπή, συνιστά περισσότερο μια απόπειρα “τεχνητής συγκόλλησης” ετερόκλητων απόψεων στο βωμό της αγωνιωδώς αναζητούμενης πολιτικής συναίνεσης, παρά το αποτέλεσμα ενός επιστημονικά τεκμηριωμένου σχεδιασμού για τη συνολική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος και ιδιαίτερα της βαθμίδας του Λυκείου».
Οπως υποστηρίζουν οι πανεπιστημιακοί καθηγητές «η θέση αυτή βασίζεται σε μια σειρά διαπιστώσεων οι οποίες απορρέουν από την υποβληθείσα πρόταση». Μεταξύ άλλων επικαλούνται:

 

– «Τη μετατροπή του Λυκείου σε χώρο συνεχών εξεταστικών δοκιμασιών για τρία χρόνια, η οποία προδιαγράφει ένα σχολικό πλαίσιο μεταβαλλόμενο ραγδαία σε πεδίο εξεταστικού ανταγωνισμού και πλήρους πλέον σχολειοποίησης της ζωής των εφήβων με βαρύτατες οικονομικές συνέπειες για την ελληνική οικογένεια τις οποίες δεν μπορούν να άρουν τα εφευρήματα τύπου “Ψηφιακό Φροντιστήριο”».

 

– «Την έλλειψη ουσιαστικών αλλαγών στη δομή και το περιεχόμενο των μαθημάτων του Λυκείου και κυρίως τη διατήρηση του ίδιου, παρωχημένου, διδακτικού υλικού, η οποία θα οδηγήσει στη διαιώνιση της λειτουργίας του Λυκείου ως προθαλάμου εισαγωγής στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα με κύρια μαθησιακή συμπεριφορά την αναπαραγωγή της ύλης των μοναδικών σχολικών εγχειριδίων».

 

Επιπλέον, όπως αναφέρει η ΠΟΣΔΕΠ, ο τυπικός και όχι ουσιαστικός περιορισμός του αριθμού των μαθημάτων και η αύξηση των ωρών των λεγόμενων μαθημάτων εμβάθυνσης, εκτός από την αποβολή σημαντικών αντικειμένων από το Λύκειο όπως η Πληροφορική και οι Ξένες Γλώσσες, «αποκαλύπτει μια φιλοσοφία πλήρους “φροντιστηριοποίησης” του σχολείου, με εύλογη συνέπεια την αναπαραγωγή των ίδιων γνωστικών και μαθησιακών αποτελεσμάτων που διαπιστώνουμε ως ακαδημαϊκοί δάσκαλοι τις τελευταίες δεκαετίες».
Οι πανεπιστημιακοί καθηγητές διαπιστώνουν την απουσία ολοκληρωμένου σχεδιασμού επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών του Λυκείου και αναφέρουν ότι «η ως τώρα προχειρότητα στην υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων, υποδηλώνει μια συνειδητή επιλογή εγκατάλειψης των εκπαιδευτικών στο πέλαγο των εξεταστικών διαδικασιών χωρίς επιστημονική και επαγγελματική στήριξη, την ίδια στιγμή που τα αποτελέσματα αυτών των διαδικασιών ανάγονται σε μοναδικά κριτήρια αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου».

 

Οπως σημειώνουν, αυτό το γεγονός αποδίδεται στο κείμενο με την παιδαγωγικά απαράδεκτη και επιστημονικά προβληματική φράση «η αντικειμενικοποίηση της αξιολόγησης του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου», ενώ παράλληλα ονομάζεται πέρα από κάθε επιστημονική δεοντολογία «διαδικασία αποκεντρωτικής λειτουργίας του σχολείου»!

 

Μάλιστα, κατά την ΠΟΣΔΕΠ, ακόμη και τα θετικά σημεία της πρότασης, όπως ο καθορισμός συντελεστών στα εξεταζόμενα μαθήματα από τα ΑΕΙ, η εισαγωγή μαθητών χωρίς εξετάσεις σε Τμήματα χαμηλής ζήτησης ή η ένταξη της επιστημονικής εργασίας στο Λύκειο, «υπονομεύονται από την απουσία ποιοτικών αλλαγών στην ουσία της σχολικής γνώσης και στους τρόπους μετάδοσης και αξιολόγησής της, ενώ γεννούν σοβαρές αμφιβολίες για τη δυνατότητα υλοποίησής τους χωρίς υπεύθυνο σχεδιασμό από έναν ανεπαρκή διοικητικό μηχανισμό».
Τέλος, όπως σημειώνουν, «η δημιουργία ενός αυτονομημένου “Ανεξάρτητου Οργανισμού Εξετάσεων” -γνήσιο προϊόν της προαναφερθείσας “τεχνητής πολιτικής συναίνεσης”- δεν είναι μόνο προκλητική σε μια εποχή δραματικού περιορισμού βασικών κοινωνικών παροχών, συρρίκνωσης ζωτικών εκπαιδευτικών φορέων, και διάλυσης εκατοντάδων οργανισμών του Δημοσίου, αλλά και επικίνδυνη, αφού μπορεί να εξελιχθεί σε μηχανισμό παρα-κυβέρνησης της εκπαίδευσης μέσω των απαιτήσεων των εισαγωγικών εξετάσεων, αναπαράγοντας κατ’ ουσία το σημερινό αδιέξοδο του Λυκείου».

 

Η ΠΟΣΔΕΠ, μετά από αυτά, όπως αναφέρεται στην ανακοίνωση, «διαπιστώνει ότι αντί για ένα Λύκειο πολύπλευρης καλλιέργειας και σύγχρονων προσεγγίσεων για την επιστήμη, την ιστορία και τον πολιτισμό που ζητούμε ως επιστημονική κοινότητα, μεταβαίνουμε σε ένα Λύκειο της δήθεν εμβάθυνσης σε μια τυποποιημένη και εν πολλοίς άχρηστη σχολική γνώση, που εξακολουθεί να κυριαρχείται από το σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, επιλογή ασύμβατη τόσο με τις απαιτήσεις των κρίσιμων συνθηκών που διέρχεται η χώρα, όσο και με τις ίδιες τις διακηρύξεις της κυβέρνησης για εξορθολογισμό φορέων και δαπανών στο δημόσιο τομέα».

Συσσίτια στα σχολεία από το υπουργείο Παιδείας

Από την ερχόμενη εβδομάδα το υπουργείο Παιδείας θα ξεκινήσει να παράσχει μικρογεύματα σε 18 σχολεία εννέα περιοχών του Λεκανοπεδίου που αντιμετωπίζουν έντονα κοινωνικά προβλήματα, ενώ πρόκειται σύντομα να τεθεί σε εφαρμογή πρόγραμμα βοήθειας απευθείας σε οικογένειες που βρίσκονται σε δεινή οικονομική κατάσταση.

Την απόφαση έλαβε το υπουργείο Παιδείας σε μία προσπάθεια να καταπολεμηθούν τα κρούσματα ασιτίας σε σχολικά συγκροτήματα.

Τα σχολεία όπου θα εφαρμοστεί πιλοτικά το πρόγραμμα βρίσκονται καταρχάς στον Ταύρο, τα Κάτω Πατήσια, τα Εξάρχεια, το Μενίδι και την Πλατεία Βάθη και αργότερα στο Μοσχάτο, τη Νίκαια, τον Ασπρόπυργο και τον Αυλώνα.

Τα μικρογεύματα θα προσφέρονται δωρεάν με κουπόνια σε όλους τους μαθητές των σχολείων και θα περιλαμβάνουν υγιεινές τροφές, όπως γάλα, μπισκότα με δημητριακά, φρούτα, σάντουιτς κ.λπ.

Ταυτόχρονα εξελίσσονται συνέργειες με την Εκκλησία, τους δήμους, ιδιωτικές εταιρείες αλλά και την αξιοποίηση όλων των χρηματοδοτικών εργαλείων που έχει στη διάθεσή του το κράτος.

Τις ανακοινώσεις έκανε στη Βουλή η υφυπουργός Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου, απαντώντας σε επίκαιρη ερώτηση του βουλευτή της ΝΔ Κυριάκου Μητσοτάκη σχετικά με την αντιμετώπιση των κρουσμάτων υποσιτισμού παιδιών.

Ξεκινά ο δεύτερος γύρος συγχωνεύσεων σε σχολεία της χώρας

Σε δεύτερο γύρο συγχωνεύσεων περνά το υπουργείο Παιδείας, σε μία προσπάθεια να μειωθούν οι κρατικές δαπάνες και τα λειτουργικά έξοδο του δημοσίου.

Οι συγχωνεύσεις θα γίνουν με βάση αυστηρά παιδαγωγικά κριτήρια, όπως διαβεβαιώνει το αρμόδιο υπουργείο, ενώι θα είναι πολύ λιγότερες από πέρυσι (δεν θα ξεπερνούν τα 200 σχολεία). Παράλληλα, θα γίνει και νέος κύκλος συγχωνεύσεων κυρίως στην τεχνική εκπαίδευση.

Πάντως, σύμφωνα με τα στοιχεία που έχει δώσει στην δημοσιότητα το υπουργείο Παιδείας σχετικά με τον αριθμό των μαθητών ανά τμήμα, στα Γυμνάσια και Λύκεια της Αττικής, ο μέσος όρος τους είναι 23. Στα Γυμνάσια ο μέσος όρος τμημάτων με 26-30 μαθητές είναι 16%, ενώ στα Λύκεια είναι 19%.

Επισπεύδεται η καταγραφή αναγκών

Σήμερα ωστόσο διαβιβάστηκε εγκύκλιος στα σχολεία της χώρας με την οποία και ζητείται από τους διευθυντές εκπαίδευσης μέχρι τις 10 Φεβρουαρίου:

* Να καταχωρήσουν στο Σύστημα Καταγραφής τις προτάσεις-εισηγήσεις τους για τις μεταβολές των σχολικών μονάδων της αρμοδιότητάς τους.

* Να υποβάλλουν τις προτάσεις αυτές στα αρμόδια Δημοτικά Συμβούλια.

Αφού γνωμοδοτήσουν έγκαιρα τα δημοτικά συμβούλια θα συγκεντρώσουν τις γνωμοδοτήσεις των Δημοτικών Συμβουλίων αρμοδιότητάς τους και θα τις διαβιβάσουν μέχρι 24-02-2012 στο υπουργείο Παιδείας και στις οικείες Περιφερειακές Διευθύνσεις. Μαζί με τις γνωμοδοτήσεις των Δημοτικών Συμβουλίων θα αποσταλούν βεβαιώσεις ανάληψης δαπάνης για τις λειτουργικές ανάγκες των προτεινόμενων προς ίδρυση σχολείων που θα εκδώσουν οι οικονομικές υπηρεσίες των οικείων δήμων.

Πάντως, οι Περιφερειακοί Διευθυντές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα υποβάλουν την εισήγησή τους μέχρι 02-03-2012.

Κριτήρια συγχώνευσης

Τα κριτήρια συγχώνευσης σύμφωνα με την εγκύκλιο του υπουργείου Παιδείας είναι “οι κτιριακές υποδομές-εγκαταστάσεις και οι δυνατότητες ανάπτυξης αιθουσών διδασκαλίας, βιβλιοθήκης και λοιπών βοηθητικών χώρων και εξοπλισμού στο σχολείο μετακίνησης”.

Επιπλέον “εκτιμάται η χιλιομετρική απόσταση για το νέο σχολείο λαμβάνοντας υπόψη τη συγκοινωνιακή κάλυψη της περιοχής, το οδικό δίκτυο, τις επικρατούσες καιρικές συνθήκες και τη διάρκεια κάλυψης της διαδρομής για την άφιξη στο νέο σχολείο, η οποία για τις δύσκολες και δυσπρόσιτες περιοχές δε μπορεί να υπερβαίνει τη μισή ώρα για τα σχολεία της πρωτοβάθμιας και τα ¾ της ώρας για τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Σχολικές μονάδες που λειτουργούν σε ενιαίο χώρο ως ξεχωριστές σχολικές μονάδες της ίδιας βαθμίδας ενοποιούνται σε μία σχολική μονάδα, τηρουμένων των παραπάνω κριτηρίων”.

“Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις περιπτώσεις ιδρύσεων και συγχωνεύσεων, στις οποίες θα πρέπει να ορίζεται με σαφήνεια η ακριβής ονομασία και η έδρα λειτουργίας του νέου σχολείου.

Τέλος επισημαίνεται ότι θα είναι καλό να εξασφαλίζεται η συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων φορέων για τη διατύπωση της καλύτερης δυνατής εκπαιδευτικής πρότασης προς όφελος των μαθητών και της εκπαίδευσης και την αποφυγή των εκ των υστέρων διαμαρτυριών”, καταλήγει η εγκύκλιος.

 

Πηγή

Παράταση εγγραφών σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ

 
Από το Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι
παρατείνονται οι εγγραφές των εισαχθέντων στα τμήματα και τις σχολές της Τριτοβάθμιας
Εκπαίδευσης για το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012 μέχρι και τις 31 Οκτωβρίου 2011.
Κατά την πρώτη εφαρμογή του ηλεκτρονικού μηχανογραφικού δελτίου ένας μικρός
αριθμός υποψηφίων δήλωσε ότι ανήκει σε ειδική περίπτωση πολυτέκνου, τριτέκνου ή
κοινωνικών κριτηρίων,  επικαλούμενοι δικαιολογητικά μη συμβατά με τα απαιτούμενα στο
Νόμο. 
Το Υπουργείο Παιδείας επεξεργάζεται αντιμετώπιση του προβλήματος  κατ΄ εξαίρεση μόνο
για το ακαδημαϊκό έτος 2011-12, σύμφωνα με την οποία οι υποψήφιοι αυτοί θα εισαχθούν
στην αντίστοιχη Σχολή της γενικής κατάταξης με βάση την βαθμολογία τους.

Πηγή: Υπ. Παιδείας

Μπλοκάρει τις εξετάσεις στα Πανεπιστήμια το Υπουργείο για να κάμψει τις εξετάσεις. Αντιδρούν οι πρυτάνεις

Μπλόκο» στις εξετάσεις των φοιτητών επί πτυχίω επιχειρεί η υπουργός Παιδείας, Άννα Διαμαντοπούλου, σε μια προσπάθεια να πιέσει για τη λήξη των καταλήψεων, οι οποίες μπορεί να έχουν περιοριστεί σε 79 τμήματα πανελλαδικά, αλλά επιμένουν, δίνοντας τον τόνο, σε κεντρικά πανεπιστήμια της χώρας.

Ο ειδικός γραμματέας ανώτατης εκπαίδευσης του υπουργείου Παιδείας κ. Β. Παπάζογλουπροχώρησε σήμερα σε ερμηνεία του νέου Νόμου- Πλαίσιο, για τα πανεπιστήμια και έστειλε εγκύκλιο εις γμώσην της υπουργού στις διοικήσεις τους, με την οποία απαγορεύει τις εξετάσεις φοιτητών επί πτυχίω κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, εάν αυτοί χρωστούν περισσότερα από πέντε μαθήματα!

Οπως είναι γνωστό, ο νέος Νόμος- Πλαίσιο για τα ΑΕΙ έχει καταργήσει την δυνατότητα να δίνονται εξετάσεις παράλληλα με τα μαθήματα των φοιτητών. Δηλαδή, εάν δεν τελειώσει μια εξεταστική περίοδος, δεν ξεκινούν τα μαθήματα στα πανεπιστήμια για το νέο εξάμηνο. Η σχετική διάταξη αποτελεί και τον βασικό λόγο για τον οποίο η εξεταστική περίοδος χάθηκε σε Ιδρύματα, που βρίσκονταν σε κατάληψη έως και αυτή τη εβδομάδα.

Τα πανεπιστήμια αποφάσισαν, ωστόσο, ότι στην περίπτωση των φοιτητών επί πτυχίω, οι οποίοι εκ των πραγμάτων έχουν απαλλαγεί από την υποχρέωση παρακολούθησης μαθημάτων, οι εξετάσεις μπορούν να γίνουν κανονικά, ασχέτως αν έχουν ολοκληρωθεί ή όχι τα μαθήματα στη σχολή.

Τη λύση αυτή για τους επί πτυχίω φοιτητές προωθεί, ήδη, το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ), στο οποίο και έγινε προχθές πολύωρη συνεδρίαση των κοσμητόρων και των προέδρων σχολών με τις πρυτανικές αρχές του.

Ετσι, αποφασίστηκε ότι εξετάσεις των φοιτητών επί πτυχίω θα ξεκινήσουν κανονικά, καθώς δεν υπάρχει υποχρέωση μαθημάτων. Ανάλογες αποφάσεις αναμένονται και σε άλλα πανεπιστήμια.

Ωστόσο σε απάντηση αυτής της εσωτερικής ρύθμισης ο κ. Παπάζογλου έστειλε σήμερα ερμηνευτική εγκύκλιο στα πανεπιστήμια, αναφέροντας ότι οι φοιτητές επί πτυχίω μπορούν μεν να δώσουν εξετάσεις, αλλά μόνον εφόσον χρωστούν μέχρι πέντε μαθήματα.

Η εγκύκλιος σήμανε συναγερμό στα πανεπιστήμια, που αντιμετωπίζουν προβλήματα με καταλήψεις. Οπως λέει ο προεδρεύων της Συνόδου πρυτάνεων και νομικός, πρύτανης του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, κ. Κ. Ρέμελης, η πρόβλεψη αυτή δεν υπάρχει σε κανένα σημείο του νέου νόμου, αποτελεί καθαρή «έμπνευση» των συντακτών της και παραβιάζει ευθέως το Σύνταγμα με την έκδοση κανονιστικών πράξεων από όργανα που δεν διαθέτουν την προς τούτο εξουσιοδότηση.

Η εγκύκλιος, σύμφωνα με τον κ. Ρέμελη, αποτελεί εκ των άλλων και ευθεία παρέμβαση του υπουργείου Παιδείας στην αυτοδιοίκηση των Ιδρυμάτων.

Για το θέμα που προέκυψε αναμένεται, εντός των επομένων ωρών, και επίσημη απάντηση της Συνόδου πρυτάνεων ΑΕΙ.

«Η απόφαση αυτή είναι αυθαίρετη καθώς δεν προκύπτει από καμία διάταξη του νόμου και ταυτόχρονα συνιστά κατάφωρη παραβίαση της αυτοδιοίκησης των ΑΕΙ» λέει στο «Βήμα» ο πρύτανης του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ) κ. Γ. Μυλόπουλος.

«Η λογική του “ ολίγον έγκυος” δεν ισχύει στα ακαδημαϊκά ζητήματα. Οι επί πτυχίω φοιτητές, οι οποίοι έχουν ολοκληρώσει τις εκπαιδευτικές τους υποχρεώσεις, δεν έχουν κανένα λόγο να μην μπορούν να δώσουν εξετάσεις, ανεξαρτήτως χρωστούμενων μαθημάτων», καταλήγει ο κ. Μυλόπουλος.

kafeneio-gr

Κλειστό το κέντρο-Οι μαθητές πέταξαν τα DVD!

Στο οδόστρωμα πέταξαν οι μαθητές τα DVD που τους δόθηκαν αντί για βιβλία, οι μαθητές κατά τη διάρκεια συλλαλητηρίου που ήδη βρίσκεται σε εξέλιξη.

Οι μαθητές αντέδρασαν με αυτό τον τρόπο την αντίθεσή τους για την κατάσταση που επικρατεί στο χώρο της Παιδείας.

Η πορεία της μαθητιώσας νεολαίας ξεκίνησε λίγο μετά τις 11:00 το πρωί με αφετηρία την πλατεία Ομονοίας και κατάληξη τη Βουλή. Αυτή την ώρα η οδός Αμαλίας είναι κλειστή για τα οχήματα. Σε λίγη ώρα πάντως το κέντρο θα «νεκρώσει» ξανά από την προγραμματισμένη πορεία της ΑΔΕΔΥ στις 12:00.

 

Πηγή: http://www.newsbomb.gr/

ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΟ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΦΩΤΟΤΥΠΙΑΣ (κορυφαίο!)

ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ !

Mάνα παιδιού στην Αφρική:
Παιδί μου, διάβασε τα μαθηματα σου…
Υπάρχουν τόσα παιδάκια στην Ελλάδα που δεν έχουν βιβλία!!!!!

Από την Σοφία

2.175.000.000 φωτοτυπίες

Τέρμα στα ψεύδη. Ιδού οι λόγοι που τα παιδιά έμειναν χωρίς βιβλία.

https://i1.wp.com/images.inews.gr/93/scholeia-choris-vivlia---diamantopoulou-to-elegktiko-synedrio-ftaiei.jpg
Προς ενημέρωση των αναγνωστών της ιστοσελίδας σας σχετικά με τον πόλεμο που δέχεται το Ελεγκτικό Συνέδριο τις τελευταίες μέρες να αναφέρω τα εξής:
Όποιος διαβάσει την Πράξη 22 και την Απόφαση 2094 των Κλιμακίου και Τμήματος του Ελεγκτικού Συνεδρίου αντίστοιχα συμπεραίνει τα εξής:
Ο φάκελος με τα στοιχεία για τον προσυμβατικό έλεγχο στο….

αρμόδιο Κλιμάκιο του Ελεγκτικού Συνεδρίου (ΣΤ’) κατατέθηκε στις 10-3-11. Το Κλιμάκιο ήρθε σε διάσκεψη στις 31-3-11. Οι όποιες καθυστερήσεις προέκυψαν προφανώς μέχρι να καθαρογραφεί η Πράξη αυτή (22/2011) και να κοινοποιηθεί. Στις 19-4-2011 έγινε νόμιμα η αίτηση ανάκλησης της Πράξης αυτής στο αρμόδιο Τμήμα (VI) και εκδόθηκε η Απόφαση 2094/2011 στις 6-5-11 η οποία ΔΕΝ την ανακαλεί.

Ο κος Πρετεντέρης στο άρθρο του στο ΒΗΜΑ αναφέρει ότι η συγκεκριμένη Απόφαση ελήφθη στις 19 Ιουλίου κάτι το οποίο δεν ισχύει. Πολύ απλά διότι αν διαβάσει κανείς την απόφαση στο σώμα της αναφέρει ότι “Κρίθηκε και αποφασίστηκε στην Αθήνα στις 2 Ιουνίου 2011″ και ”Δημοσιεύθηκε σε δημόσια συνεδρίαση, στο ακροατήριό του, στις 12 Ιουλίου 2011.”
Αυτό τι σημαίνει; Η Απόφαση ελήφθη επί της ουσίας στις 2 Ιουνίου άρα οι υπεύθυνοι που καίγονται για τα βιβλία γιατί δεν απευθύνθηκαν στο αρμόδιο Τμήμα ώστε να μάθουν τα αποτελέσματα πριν αυτά ανακοινωθούν στη δημόσια συνεδρίαση; Για όσους ξέρουν, μόλις η Απόφαση καθαρογραφεί είναι ανακοινώσιμη στον έχοντα έννομο συμφέρον.
Επιπλέον αναρωτιέται κανείς: οι άνθρωποι που έστειλαν το φάκελο προς έλεγχο στις 10 Μαρτίου δεν ήξεραν ότι η δικαιοσύνη δυστυχώς αργεί; Είναι καινούργιο αυτό; Ήταν σίγουροι ότι θα ήταν όλα νόμιμα ώστε να δώσει το πράσινο φως το Ελεγκτικό Συνέδριο άμεσα; Δεν ήξεραν ότι θα χρειαστούν βιβλία στις αρχές του Σεπτέμβρη; Κι αυτό καινούργιο είναι;
Το θέμα όμως που αποφεύγουν όλοι διότι εμπεριέχει και το ανάλογο πολιτικό κόστος (προφανώς) είναι οι λόγοι για τους οποίους τελικά “κωλύεται η υπογραφή της σύμβασης” για την προμήθεια του χαρτιού και ποιοι είναι τελικά αυτοί τους οποίους και επισημαίνουν και τα δύο αρμόδια Τμήματα-Κλιμάκια του Ανωτάτου Δικαστηρίου:
“η διακήρυξη διαγωνισμού όσο και η απόφαση κατακύρωσης της προμήθειας είναι μη νόμιμες κατά το μέρος που περιέχουν στοιχεία διαφορετικά σχετικά με την προμήθεια, από αυτά που καθορίστηκαν στην απόφαση ένταξής της στο Eνιαίο Πρόγραμμα Προμηθειών.”
Αυτό σημαίνει ότι άλλα είχαν δηλωθεί και ενταχθεί από τους αρμόδιους φορείς στο Ενιαίο Πρόγραμμα Προμηθειών του Δημοσίου και άλλα τελικά μπήκαν στη διακήρυξη και στην απόφαση κατακύρωσης της προμήθειας.
“Είναι, συνεπώς, μη νόμιμη η σύνθεση του συλλογικού οργάνου εάν δεν προκύπτει ότι τηρήθηκε ο τύπος αυτός και το συλλογικό όργανο συνεδριάσει χωρίς τη συμμετοχή κάποιου ή κάποιων τακτικών μελών”
Προφανώς κάποιος έλειπε από τη συνεδρίαση της αρμόδιας επιτροπής αξιολόγησης των αποτελεσμάτων και του διαγωνισμού.
“Είναι δε μη νόμιμη η σύνθεση συλλογικού διοικητικού οργάνου όταν μετέχουν αναπληρωματικά μέλη αντί τακτικών, χωρίς να αποδεικνύεται, κατά τρόπο αναμφίβολο και από προγενέστερα της συνεδρίασης σχετικά στοιχεία, ότι τα απόντα τακτικά μέλη κλήθηκαν να παραστούν με έναν από τους τρόπους που ορίζονται στην προμνησθείσα διάταξη του Κ.Δ.Δ. ή ότι συνέτρεχε κάποιος από τους προβλεπόμενους στην ίδια διάταξη λόγους, για τους οποίους δεν απαιτείται πρόσκληση των μελών του συλλογικού οργάνου”
Μετείχαν αναπληρωματικά μέλη στη συνεδρίαση αυτή χωρίς να αιτιολογείται.
Γι’αυτούς λοιπόν τους λόγους τα παιδιά δεν έχουν βιβλία. Με τις όποιες φυσικά καθυστερήσεις και από τις δύο μεριές…
Τα συμπεράσματα δικά σας…

Υπουργείο Παιδείας: Φακελώνουμε και μαθητές

Μία είδηση που πέρασε σχετικά απαρατήρητη ήταν το πυροτέχνημα της Διαμαντουέτας για παροχή e-mail στους μαθητές. Σύμφωνα με την εφημερίδα Τα Νέα:

“Mαθητικό e-mail και προσωπικό λογαριασ΅ό στο Ιντερνετ σε όλους τους ΅αθητές Γυ΅νασίων και Λυκείων παραχωρεί το υπουργείο Παιδείας, αλλά κρατά τη δυνατότητα εποπτείας του τρόπου χρήσης.

…Προκει΅ένου ό΅ως να διαφυλαχθεί η σωστή χρήση των διαδικτυακών υπηρεσιών, καθώς πρόκειται για ανήλικους χρήστες, αλλά και η ΅η παρενόχληση των ΅αθητών, το ιστορικό των ΅ηνυ΅άτων τους θα αρχειοθετείται!

Τά ΜΗΝΎΜ’Τ’ που θα ανταλλάσσονται από τον λογαριασ΅ό του ΅αθητή (είτε στέλνονται είτε λα΅βάνονται) θα αποθηκεύονται ΅όνι΅α σε φακέλους του γρα΅΅ατοκιβωτίου (mailbox) ΅όνο προς ανάγνωση, χωρίς δυνατότητα διαγραφής τους.”

Ποιά είναι άραγε η σκοπιμότητα της “υπηρεσίας” αυτής, από τη στιγμή που θα οδηγεί στην παρακράτηση ενός μεγάλου αριθμού προσωπικών δεδομένων χωρίς καμία πρόνοια για την εξασφάλισή τους;

Ιδιαίτερα ύποπτες αυτές οι πρωτοβουλίες, αλλά ιδιαίτερα ύποπτο και το ότι δεν υπήρξε καμία αντίδραση από κανένα κόμμα.

Παρουσίαση του νέου Νόμου για τα ΑΕΙ από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

Παρουσίαση του νέου Νόμου για τα ΑΕΙ από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και …http://www.scribd.com/embeds/63103828/content?start_page=1&view_mode=list

Οι 8 γκρίζες ζώνες των αλλαγών σε ΑΕΙ και ΤΕΙ

Της ΜΑΡΙΑΣ ΠΑΠΟΥΤΣΑΚΗ

ΠΗΓΗ: Ελευθεροτυπία (10/7)

Ο φόβος ότι δεν θα ανοίξουν τα πανεπιστήμια το Σεπτέμβριο, μετά τις έντονες αντιδράσεις εκπαιδευτικών, πρυτάνεων και φοιτητών, πλανάται πάνω από το υπουργείο Παιδείας.
Μετά τη γενική κατακραυγή, δόθηκε μια μικρή παράταση διαλόγου, και η ψήφιση του νομοσχεδίου υπολογίζεται τώρα στο τέλος Αυγούστου. Τότε όμως αρχίζουν τα δύσκολα, καθώς επιστρέφουν οι φοιτητές και όλες οι παρατάξεις κάνουν λόγο για κινητοποιήσεις τέτοιου εύρους, που θα προκαλέσουν αλλαγές σε βασικές διατάξεις του.
Η υπουργός Παιδείας δεν μπορεί πλέον να ποντάρει στη μεταρρύθμιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ως «επένδυση» για το πολιτικό της μέλλον. Ηδη, μετά την απόρριψη των αλλαγών από πρυτάνεις και προέδρους ΤΕΙ, φαίνεται να οδηγείται σε «αναθεωρήσεις» διατάξεων.

Η υπουργός είχε αντιληφθεί ότι πολλά σημεία των αλλαγών δεν θα γίνονταν αποδεκτά από την ακαδημαϊκή κοινότητα και, στη χειρότερη περίπτωση, δεν θα εφαρμόζονταν. Γι’ αυτό «έκλεισε» το μάτι στους πανεπιστημιακούς, δηλώνοντας με νόημα σχετικά με την αναδιάρθρωση των καθηκόντων και των αρμοδιοτήτων του εκπαιδευτικού προσωπικού: «Θα είμαι γενναιόδωρη στις μεταβατικές διατάξεις, διότι οι άνθρωποι έχουν κάνει προγραμματισμό ζωής».
Αν δεν αποσύρει τη διάταξη, το χειρότερο που μπορεί να κάνει, λένε πανεπιστημιακοί στην «Κ.Ε.», είναι να αφήσει τα πράγματα ως έχουν για τους νυν υπηρετούντες και να ισχύσουν οι αλλαγές για τους νεοεισερχόμενους.
Τι προτίθεται όμως, να κάνει η υπουργός με το μείζον θέμα τριβής, που είναι τα συμβούλια διοίκησης;
«Αν ο πρύτανης, έστω και εξωπανεπιστημιακός, εκλέγεται από το σύνολο του διδακτικού προσωπικού, αυτό θα είναι μια βάση συζήτησης» λένε πολλοί καθηγητές στην «Κ.Ε.».
Συγχρόνως, το υπουργείο επιχειρεί να διχάσει Πανεπιστήμια-ΤΕΙ, προσφέροντας, δίκην «καρότου», στα τελευταία το δικαίωμα διδακτορικών την ώρα που καταργεί τον καθηγητή εφαρμογών, δηλαδή τη στοιχειώδη ειδικότητα για την ύπαρξη ενός τεχνολογικού ιδρύματος.
Η Αννα Διαμαντοπούλου -εκτιμούν πολλοί πρυτάνεις- ενδεχομένως ενδιαφέρεται λιγότερο να υλοποιηθούν οι διατάξεις και περισσότερο να περάσει το νομοσχέδιο, θεωρώντας ότι έτσι θα κερδίσει το στοίχημα.
Οι γκρίζες ζώνες, δηλαδή τα σημεία που καθιστούν τα μέτρα ανεφάρμοστα, είναι:
1Σημαντικότερο σημείο είναι το συμβούλιο που θα διοικεί το ίδρυμα, με υπερεξουσίες. Θα είναι 15μελές με επτά εσωτερικά μέλη εκλεγμένα από το ΔΕΠ, τα οποία θα εκλέγουν επτά εξωτερικά, ενώ θα υπάρχει και ένας εκπρόσωπος φοιτητών. Το συμβούλιο θα εκλέγει τον πρόεδρό του και θα διορίζει τον πρύτανη μετά από διεθνή διαγωνισμό.
Πέρα από τις υπόνοιες αντισυνταγματικότητας του μέτρου, οι καθηγητές επισημαίνουν ότι με αυτό τον τρόπο παραδίδεται η διοίκηση του ιδρύματος σε μία διαρχία (πρόεδρος συμβουλίου και πρύτανης). Το ολιγομελές αυτό όργανο, που δεν είναι εκλεγμένο από το σύνολο της κοινότητας, αποκτά υπερεξουσίες, αφού έχει συνολικά 17 διαφορετικές αρμοδιότητες, με ακαδημαϊκό, οικονομικό και διοικητικό περιεχόμενο. Δεν θα είναι δηλαδή απλώς ελεγκτικό, αλλά θα ασχολείται με τη χρηματοδότηση, θα διορίζει κοσμήτορες, θα μπορεί να απολύει τον πρύτανη κ.λπ. Επιπλέον θα επιχειρηθεί το δυσκολότερο όλων: να βρουν κοινή συνισταμένη απόψεων ο πρύτανης, το συμβούλιο αλλά και η σύγκλητος, που πλέον είναι ολιγομελής.
«Ολα αυτά δημιουργούν δυσλειτουργίες» -λένε στην «Κ.Ε.» οι καθηγητές- «αλλά κυρίως δεν είναι νομιμοποιημένα στην πράξη και στη συνείδηση της ακαδημαϊκής κοινότητας. Αν έχουμε προβλήματα μέσα στα πανεπιστήμια τώρα που διοικούνται από εκλεγμένα όργανα, με τις νέες διατάξεις με ποιο κύρος θα επιβάλουν τις αποφάσεις ο πρύτανης και το συμβούλιο; Μήπως θα διοικούν με τα ΜΑΤ;»
2Οι νέες βαθμίδες του διδακτικού προσωπικού (ΔΕΠ) που μετά την κατάργηση των λεκτόρων, διακρίνονται σε καθηγητές α’ βαθμίδας, αναπληρωτές και επίκουρους. Ολες οι διαδικασίες αλλά και οι αρμοδιότητες, λένε οι πανεπιστημιακοί, επιστρέφουν στην παντοδυναμία της έδρας. Ολες οι εξουσίες συγκεντρώνονται στους καθηγητές, οι οποίοι θα μπορούν να ελέγχουν και τις εκλογές των επτά μελών του συμβουλίου. Οι λέκτορες φαίνεται ότι θα υποβαθμιστούν να διδάσκουν στα ταχύρρυθμα προγράμματα, που θα παρέχουν μόνο κατάρτιση.
3Σημείο αμφισβήτησης αποτελεί και ο τρόπος χρηματοδότησης, ιδιαίτερα σε περίοδο οικονομικής κρίσης, όπου οι περικοπές αγγίζουν ήδη το 50%. Τα πανεπιστήμια, δίκην εταιρειών, θα ξεκινήσουν αργά ή γρήγορα, λόγω της υποχρηματοδότησης, το κυνήγι του ευρώ.
Η θέσπιση μιας ανεξάρτητης αρχής διευρυμένων αρμοδιοτήτων, με παρέμβαση στη χρηματοδότηση, δεν υπάρχει πουθενά στον κόσμο, λένε οι καθηγητές. Προφανώς, εκτιμούν ότι το υπουργείο έχει στόχο την περαιτέρω μείωση των κονδυλίων, και των διορισμών. Και γι’ αυτό μεταθέτει την ευθύνη του σε «ενδιάμεσο» φορέα, που θα ενεργεί δίκην ανώνυμης εταιρείας, όταν ο ρόλος της ανεξάρτητης αρχής είναι, σε όλο τον κόσμο, η πιστοποίηση της ποιότητας.
4Η δημιουργία σχολών και η κατάργηση των σημερινών τμημάτων. «Πώς θα γίνει αυτό εν μια νυκτί», λένε οι καθηγητές, όταν πρέπει να έχεις δύο διαφορετικά περιεχόμενα σπουδών για να τα κάνεις σχολή; Πώς μπορείς να «σπάσεις» την ιατρική σχολή σε «υποσχολές»; Πώς μπορείς να δημιουργήσεις σχολή σε πανεπιστήμια με τμήματα διασκορπισμένα σε διαφορετικές πόλεις; Πώς μπορείς να δημιουργήσεις κοινό έτος σπουδών σε κάθε πανεπιστήμιο για να εισαγάγεις τους νέους φοιτητές μετά την κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων, δημιουργώντας δηλαδή προπαρασκευαστικό έτος;
Μόνο σε οικονομικές επιστήμες μπορεί να υλοποιηθεί η διάταξη, καθώς εξειδικεύσεις όπως η μικροοικονομία, η μακροοικονομία, το μάρκετινγκ κ.λπ. μπορούν να ενωθούν σε μία σχολή.
Το εγχείρημα αυτό είναι τόσο δύσκολο, που, όπως φάνηκε από τη συνάντηση Διαμαντοπούλου-Σαμαρά, θα είναι από τα πρώτα που θα διαφοροποιηθεί. Σ’ αυτή την περίπτωση όμως τινάζεται στον αέρα και το σχέδιο αλλαγής των πανελλήνιων εξετάσεων, το οποίο βασίζεται στην είσοδο των φοιτητών σε προπαρασκευαστικό έτος πριν από την επιλογή κατευθύνσεων.
5Ασαφές σημείο παραμένει και η διάταξη περί «ασύλου». Είναι χαρακτηριστικό ότι η λέξη δεν υπάρχει στο κείμενο, αλλά αναφέρεται νεφελωδώς ότι πρέπει να εξασφαλίζεται η ελευθερία της διδασκαλίας, της έρευνας και της διακίνησης ιδεών, ανατρέποντας το χωροταξικό μοντέλο που ερμηνευόταν συχνά ότι το άσυλο προστατεύει προαύλια και πεζοδρόμια.
6Η δυνατότητα δημιουργίας τριετών κύκλων σπουδών, κατά τις επιταγές της συμφωνίας της Μπολόνια. Αν επιβληθεί αυτό και στη χώρα μας, θα οδηγήσει στην υποβάθμιση των πτυχίων και την απονομή μόνο επαγγελματικών δικαιωμάτων. Η μέχρι τώρα πρακτική διεθνώς -λένε οι καθηγητές- έχει αποδείξει ότι όπου εφαρμόστηκε το μοντέλο απέτυχε και τώρα προσπαθούν να το αλλάξουν, διότι δεν μπορεί να δοθεί πλήρης κατάρτιση μόνο με τρία χρόνια.
7Ελλειψη ουσιαστικής εκπροσώπησης των μελών της πανεπιστημιακής κοινότητας στα όργανα, δηλαδή των καθηγητών (εκπροσωπούνται μόνο στο συμβούλιο), των φοιτητών (ένας μόνο συμμετέχει στο συμβούλιο), των διοικητικών και λοιπών εργαζομένων. Οι κύριοι μοχλοί λειτουργίας του ιδρύματος απουσιάζουν από τα βασικά όργανα διοίκησης.
8Προβληματική είναι τέλος και η διάταξη για τη συγχώνευση, κατάργηση τμημάτων και ολόκληρων ιδρυμάτων, αφού δεν προβλέπονται οι συνέπειες τόσο για τους φοιτητές όσο και για τους ήδη υπηρετούντες.

Διορθώσεις στα μηχανογραφικά έως 5 Ιουλίου

Τη δυνατότητα διόρθρωσης λαθών στα μηχανογραφικά δίνει το υπουργείο Παιδείας, καθώς η νέα διαδικασία που ίσχυσε για πρώτη φορά ήταν η κύρια αιτία να δημιουργηθούν ορισμένα λάθη στη συμπλήρωση των σχολών, των παιδιών που ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες, όπως τρίτεκνοι, πολύτεκνοι και άλλες.

Το υπουργείο Παιδείας αποφάσισε να εκδώσει εγκύκλιο, με την οποία δίδεται η δυνατότητα να αλλάξουν στο μηχανογραφικό τους τυχόν λάθος στοιχεία που περιέλαβαν. Κι αυτό γιατί, σύμφωνα με το νόμο, οι ποινές (αν διαπιστωθούν λανθασμένα στοιχεία), είναι ιδιαίτερα αυστηρές και περιλαμβάνουν ακόμη και αποκλεισμό επί δύο χρόνια από τις εξετάσεις.

Η διόρθωση των λαθών θα γίνεται με συμπλήρωση υπεύθυνης δήλωσης. Η Δήλωση αυτή θα πρέπει να είναι επικυρωμένη από το ΚΕΠ ή το Αστυνομικό Τμήμα της περιοχής των υποψηφίων, για το γνήσιο της υπογραφής και θα κατατίθεται στη Διεύθυνση ή το Γραφείο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που βρίσκεται πλησιέστερα του τόπου διαμονής τους. Πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή ότι δεν θα γίνονται δεκτές υπεύθυνες δηλώσεις που θα έχουν σταλεί με φαξ, όπως επίσης και υπεύθυνες δηλώσεις για αλλαγή προτίμησης σχολών….

Η προθεσμία κατάθεσης των υπευθύνων δηλώσεων ορίζεται από 30 Ιουνίου μέχρι 5 Ιουλίου. ʼλλωστε οι διευθύνσεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα διαβιβάσουν τις υπεύθυνες δηλώσεις άμεσα μετά τη λήξη της προθεσμίας κατάθεσης στην Κεντρική Υπηρεσία του υπουργείου Παιδείας.

 

Πηγή: http://apolitistosteki.blogspot.com/

Παράταση για τα μηχανογραφικά

Παρατείνεται η προθεσμία συμπλήρωσης του μηχανογραφικού, σύμφωνα με ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας. Τι θα πρέπει να γνωρίζουν οι υποψήφιοι για ΑΕΙ και ΤΕΙ

Παράταση της τελευταίας στιγμής για τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου μέχρι 30 Ιουνίου ανακοινώθηκε το μεσημέρι της Δευτέρας από το Υπουργείο Παιδείας.

Όπως επισημαίνεται στην ανακοίνωση : ”Λόγω της προκηρυχθείσας απεργίας από τη ΓΣΕΕ και ΑΔΕΔΥ, για τις 28 και 29 Ιουνίου 2011, η προθεσμία οριστικοποίησης του μηχανογραφικού δελτίου για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, για όλους τους υποψηφίους, παρατείνεται μέχρι 30 Ιουνίου 2011. Η ώρα λήξης της οριστικοποίησης είναιμέχρι24:00 της ίδιας ημέρας. Η προθεσμία είναι αποκλειστική και καμία οριστικοποίηση δεν θα γίνεται δεκτή πέραν αυτής της ώρας και ημέρας”.

Οδηγίες για τους υποψήφιους

Οι υποψήφιοι πριν συμπληρώσουν το μηχανογραφικό που φέτος θα υποβληθεί για πρώτη φορά ηλεκτρονικά θα πρέπει να γνωρίζουν ότι:

– Μπορούμε να δηλώσουμε σχολές από δύο (2) το πολύ επιστημονικά πεδία, με τις προϋποθέσεις που έχουμε αναφέρει.

– Δεν υπάρχει σωστός ή λανθασμένος τρόπος συμπλήρωσης του μηχανογραφικού δελτίου, αλλά υπάρχουν κάποιοι λογικοί κανόνες που πρέπει να ακολουθήσουμε:

α) Πριν από τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου σημειώνουμε σε ένα χαρτί τις επιλογές μας.

β) Δηλώνουμε με βάση τις επιθυμίες μας από τις υψηλόβαθμες προς τις χαμηλόβαθμες σχολές.

γ) Δηλώνουμε από την κοντινότερη πόλη προς τη μακρινότερη.

δ) Εξαντλούμε στις δηλώσεις μας τις σχολές που μας δίνουν και τα δύο επιστημονικά πεδία που έχουμε επιλέξει.

ε) Συνδυάζουμε τους παραπάνω κανόνες, αλλά ο κυριότερος είναι να επιλέξουμε με βάση τις προσωπικές μας προτιμήσεις.

στ) Δηλώνουμε τις προτιμήσεις μας με τη σειρά που επιθυμούμε, με τη σειρά που ανταποκρίνονται οι σχολές στα

επιστημονικά μας ενδιαφέροντα αλλά και στα οικογενειακά και οικονομικά μας δεδομένα.

ζ) Δεν επηρεαζόμαστε από τις προτιμήσεις των άλλων υποψηφίων (φίλων μας, παρέας κ.λπ.).

– Για όλες τις σχολές που δηλώνουμε, φροντίζουμε να πληροφορηθούμε για: τις βάσεις, τα προγράμματα, το πανεπιστήμιο, την πόλη, το κόστος σπουδών, τις προοπτικές της αγοράς εργασίας και την επαγγελματική αποκατάσταση

– Αποφεύγουμε τα συνήθη λάθη που γίνονται στο μηχανογραφικό, όπως:

α) Δήλωση μόνο των σχολών της πρώτης προτίμησης

β) Δήλωση μόνον ΑΕΙ και όχι ΤΕΙ

γ) Δήλωση σχολών με μόνο κριτήριο τις βάσεις ή την πόλη ή τις επιθυμίες χωρίς να κάνουμε σωστό συνδυασμό αυτών.

δ) Διπλή αρίθμηση σε κάποιες σχολές ή κενά αρίθμησης

– Συμπληρώνουμε το μηχανογραφικό δελτίο, ώστε να εξαντλήσουμε όλες τις δυνατότητες εισαγωγής σε κάποια σχολή της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, έστω και αν αυτή δεν ανήκει στις προτιμήσεις μας, αποκλείοντας το ενδεχόμενο αποτυχίας.

 

Πηγή: http://news247.gr/

Ποιες αλλαγές φέρνει ο Σεπτέμβριος στα σχολεία

Νέα διαθεματικά προγράμματα σπουδών, φραγμοί στη δεύτερη ξένη γλώσσα, πιλοτικά πειραματικά σχολεία, 161 νέα ολοήμερα δημοτικά με αναμορφωμένο πρόγραμμα, τα οποία θα προστεθούν στα 800 ήδη υπάρχοντα, και κλείσιμο όσων ολοήμερων έχουν κάτω από 60 μαθητές είναι ορισμένα από τα σχέδια του υπουργείου Παιδείας για τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, ο οποίος προμηνύεται ο δυσκολότερος των τελευταίων χρόνων.
Της Φιλομήλας Δημολαΐδου
Εδώ και καιρό ομάδες του υπουργείου Παιδείας έχουν επεξεργαστεί τα νέα προγράμματα σπουδών που θα διέπουν όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Ήδη η φιλοσοφία τους εγκρίθηκε σε γενικές γραμμές από το συμβούλιο πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και στάλθηκε με τις παρατηρήσεις των μελών του στο υπουργείο. Μέχρι την αρχή της επόμενης σχολικής χρονιάς εκτιμάται ότι θα έχει ολοκληρωθεί η πλειονότητα των διδακτικών αντικειμένων, τα οποία όμως δεν θα εφαρμοστούν στο σύνολο των σχολείων. Σύμφωνα με πληροφορίες η εφαρμογή τους θα αρχίσει πιλοτικά σε περισσότερα από 100 γυμνάσια και δημοτικά σε όλη τη χώρα αλλά και στην α’ τάξη του νέου -πλέον- λυκείου. Τα βιβλία ωστόσο δεν θα αλλάξουν, αφού αντικαταστάθηκαν πολύ πρόσφατα με χρήματα της Ε.Ε.
«Η λογική των νέων προγραμμάτων σπουδών δεν αφορά μόνον τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης αλλά και την καινοτομία. Μαθαίνει στο μαθητή την τέχνη του συνδυασμού. Ο μαθητής γίνεται κριτικός συνθέτης», τόνισε στη «Θ» ο πρόεδρος του συμβουλίου πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ιωάννης Καζάζης.
Κεντρικό βάρος στα νέα προγράμματα δίνεται στη διαθεματικότητα, ενώ η καινοτομία συνίσταται στο δέσιμο των μαθημάτων: Τα Αρχαία και τα Νέα Ελληνικά θα διδάσκονται μαζί με τη Νεοελληνική Λογοτεχνία και η Φυσική και η Χημεία με τα Μαθηματικά. «Μέχρι τώρα τα μαθήματα ήταν αποκομμένα το ένα από το άλλο. Το ζήτημα όμως είναι τι θέλουμε να ξέρει ο μαθητής στο τέλος κάθε τάξης, ποιες δεξιότητες και ποιες ικανότητες επιθυμούμε να αποκτήσει. Εάν δηλαδή πρέπει να ξέρει παπαγαλία τέσσερις εξισώσεις ή πώς να τις χρησιμοποιεί στην καθημερινότητά του», υποστήριξε ο κ. Καζάζης.
Επιπλέον το συμβούλιο έχει απασχολήσει η συγχώνευση των οργανισμών του υπουργείου Παιδείας, όπως του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας, του ΙΠΟΔΕ και του ΟΕΔΒ, ενώ το επόμενο διάστημα αναμένεται να τεθεί προς συζήτηση το θέμα του Τεχνολογικού λυκείου.
Ολοήμερα και ξένες γλώσσες
Αντιδράσεις προκαλεί ο περιορισμός από το υπουργείο Παιδείας της διδασκαλίας της δεύτερης ξένης γλώσσας σε δημοτικά και γυμνάσια. Με σχετική εγκύκλιο παύει να υπάρχει το δικαίωμα επιλογής δεύτερης ξένης γλώσσας (γερμανικά ή γαλλικά) στο δημοτικό, καθώς θα διδάσκεται μόνον μία από αυτές με κριτήριο, όπως αναφέρεται, την πλειονότητα όσων τη δήλωσαν. Παράλληλα το υπουργείο βάζει φραγμούς και στη διδασκαλία της δεύτερης ξένης γλώσσας στο γυμνάσιο, καθώς εφεξής η επιλογή μεταξύ γαλλικής, γερμανικής, ιταλικής και ισπανικής θα γίνεται βάσει της οργανικής θέσης εκπαιδευτικού που θα υπάρχει στο σχολείο.
Σε περίπτωση που δεν υπάρχει οργανική θέση ή την έχουν δύο ή περισσότεροι εκπαιδευτικοί διαφορετικών ειδικοτήτων (ΠΕ05, ΠΕ07, ΠΕ34, ΠΕ40) θα επιλεγεί η ξένη γλώσσα που επιθυμεί να διδαχθεί η πλειονότητα των μαθητών του γυμνασίου. Για τους μαθητές της β’ και της γ’ τάξης του γυμνασίου οι οποίοι στα προηγούμενα χρόνια διδάχτηκαν διαφορετική γλώσσα από τη γλώσσα επιλογής του σχολείου υπάρχουν οι εξής δυνατότητες: Ή να ισχύσει το Π.Δ. 188/1982 (απαλλαγή μαθητών από την ξένη γλώσσα) ή μετεγγραφή του μαθητή σε… όμορο γυμνάσιο στο οποίο θα διδάσκεται η ίδια γλώσσα που διδασκόταν ο μαθητής.
Την ίδια ώρα λιγότερα προβλέπεται ότι θα είναι τα ολοήμερα σχολεία που θα λειτουργήσουν την επόμενη σχολική χρονιά, αφήνοντας αρκετούς εργαζόμενους χωρίς επιλογή.
Με απόφαση του υπουργείου Παιδείας από Σεπτέμβριο τίθενται αυστηρές προϋποθέσεις, οι οποίες θα θέσουν σε τερματισμό το ολοήμερο πρόγραμμα πολλών σχολείων, κυρίως μικρών επαρχιακών πόλεων και νησιών.
Σύμφωνα με αυτές, για να λειτουργήσει ολοήμερο σχολείο, πρέπει:
α) Να είναι εγγεγραμμένοι και να φοιτούν ανελλιπώς τουλάχιστον 60 μαθητές στο σχολείο.
β) Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του ολοήμερου να είναι 15 μαθητές.
γ) Στα δημοτικά σχολεία με ολοήμερο πρόγραμμα να εγγράφονται οι μαθητές των οποίων και οι δύο γονείς είναι εργαζόμενοι, προσκομίζοντας σχετική βεβαίωση του φορέα εργασίας τους ή σχετική δήλωση ανεργίας.
δ) Η αποχώρηση των μαθητών μπορεί να γίνεται μετά το τέλος κάθε διδακτικής ώρας του ολοήμερου, με την προϋπόθεση ότι στην αρχή του σχολικού έτους θα έχει κατατεθεί σχετική υπεύθυνη δήλωση των γονέων τους.
Εξάλλου από τη νέα χρόνια θα προστεθούν άλλα 161 ολοήμερα δημοτικά σχολεία στα 800 που λειτούργησαν πέρυσι με αναμορφωμένο πρόγραμμα. Στα επιπλέον σχολεία συμπεριλαμβάνονται και όσα νέα 12θέσια δημοτικά προέκυψαν από τις συνενώσεις και πληρούσαν τις προϋποθέσεις.
Αξίζει να σημειωθεί ότι με νέα μοντέλα διοίκησης και διδασκαλίας θα λειτουργήσουν το Σεπτέμβριο και 30 πιλοτικά πειραματικά σχολεία.
Μην καίτε τα βιβλία
Οι μαθητές δημοτικών, γυμνασίων και λυκείων καλούνται σήμερα να επιστρέψουν τα βιβλία τους σε ειδικές εκδηλώσεις που θα γίνουν σε όλα τα σχολεία της χώρας. Η δράση αποτελεί πανελλήνια προσπάθεια με στόχο την καλλιέργεια του σεβασμού για το δημόσιο αγαθό αλλά και για την περιβαλλοντική, χρηστική και συναισθηματική αξία του βιβλίου. Όσα έχουν διατηρηθεί σε καλή κατάσταση θα μοιραστούν στους νέους μαθητές τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, ενώ τα υπόλοιπα θα δοθούν για ανακύκλωση.
Το τελευταίο 10ήμερο του Σεπτεμβρίου τα σχολεία με το μεγαλύτερο αριθμό επιστροφών βιβλίων θα βραβευτούν από το υπουργείο Παιδείας με παροχή εκπαιδευτικού υλικού από τον ΟΕΔΒ. Θα βραβευτεί επίσης το σχολείο που θα δημιουργήσει την καλύτερη αφίσα προώθησης του προγράμματος, η οποία θα ανατυπωθεί και θα σταλεί σε όλα τα σχολεία.
makthes

Δελτίο Τύπου ΙΝΚΑ (ν. ΙΝΚΑ) για τις Σταφίδες με τα τοξικά στα σχολεία

ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΤΟ ΘΕΟ ΤΟΥΣ !!!

Βρισκόμαστε πλέον σε απόγνωση, με τις συμπεριφορές αυτών που έχουν ταχθεί να περιφρουρούν την υγεία μας και ιδιαίτερα των παιδιών μας. Κάποιοι έχουν ξεπεράσει κάθε όριο ευθύνης και μας εξωθούν να διεκδικήσουμε το δίκιο μας με….
ανορθόδοξους τρόπους.

Χρόνια τώρα το ΙΝΚΑ κρούει τον κώδωνα του κινδύνου.
Χρόνια τώρα η εγκληματική ανευθυνότητα κάποιων δεν έχει όρια.
Χρόνια τώρα οι κυβερνήσεις κλείνουν το μάτι στην εγκληματική κερδοσκοπία και την αφήνουν
ασύδοτη, ανέλεγκτη, σε ασυλία.

Επιβεβαιώθηκε πως μοίρασαν στα σχολεία σταφίδες με απαγορευμένες τοξικές ουσίες !!!.

Πριν από μήνες η Παναιγιάλειος Ενωση Συνεταιρισμών έκρουε τον κώδωνα του κινδύνου για
παράνομα σκευάσματα και προϊόντα.
Θεωρούσαμε ότι δεν θα τολμήσουν κάποιοι. Δυστυχώς κάποιοι αδίστακτοι έμποροι είχαν
αποθέματα απαγορευμένων φαρμάκων, Χωρίς καμία ευθύνη και εγκληματικά τα πούλησαν στους
κατά τεκμήριο ανεκπαίδευτους αγρότες μας.

Τελικά όλοι επιβεβαιώνονται σε βάρος της κοινωνίας, σε βάρος των παιδιών μας.

Ο ΕΦΕΤ ή το Γ.Χ.Κ. γιατί δεν έλεγξε από πριν τις σταφίδες που θα μοιράζονταν στα σχολεία ;

Η ελληνική σταφίδα, η καλύτερη του πλανήτη υπό διωγμόν. Η εντολή της Ε.Ε. και των
κυβερνήσεων είναι να σταματήσει η παραγωγή !!!.

Μωραίνει κύριος ον βούλεται απωλέσαι : Οταν έχεις ένα προϊόν που είναι το καλύτερο του
πλανήτη δεν το καταστρέφεις. Το ενισχύεις, το ελέγχεις, το κάνεις ακόμα καλύτερο.

Ορίζεις την διαδικασία παραγωγής, ώστε να προστατεύεις τον παραγωγό, τον καταναλωτή και την
ποιότητα του προϊόντος ((πάγιο αίτημά μας η θέσπιση εθνικών προτύπων ποιότητας).

Προστατεύεις τον παραγωγό ορίζοντας ελάχιστη επιτρεπτή τιμή πώλησης, που να ανταποκρίνεται
στο κόστος παραγωγής και να του επιτρέπει να ζήσει. Κάτω από την τιμή αυτή η πώληση στον
μεσάζοντα είναι άκυρη ως αισχροκερδής.

Προστατεύεις και την τσέπη του καταναλωτή, ορίζοντας ως μη αισχροκερδή ανώτερη επιτρεπτή
τιμή πώλησης, την τιμή παραγωγού + ένα θεμιτό ποσοστό.

Ο τόπος γέμισε μεσάζοντες που εκμεταλλεύονται παραγωγούς και καταναλωτές και εν τέλει
καταστρέφουν το προϊόν και την χώρα μας.

Δίνεις ώθηση στο προϊόν θεσπίζοντας διαγωνισμούς πολιτών και ειδικών για την δημιουργία νέων
συνταγών.

Επενδύεις με γνώση πάνω στο προϊόν και τις θεραπευτικές ή θρεπτικές του αξίες και ιδιότητες. Οι
έρευνες γίνονται δωρεάν από τα πανεπιστήμια.

Διασφαλίζεις με τους πιο πάνω τρόπους την διαδικασία με μη κοστοβόρες ουσιαστικές λύσεις, τις
οποίες από πολλού έχουμε προτείνει.

Θωρακίζεις και συνειδητοποιείς την κοινωνία για τα δικαιώματά της και τις παραγωγικές
προτεραιότητες, ώστε να έχεις πραγματική οικονομία (εφεύραμε τον όρο το 2008) .

Δυστυχώς ανάμεσα στα τόσα μέτρα που λαμβάνει η κυβέρνηση, τις κατά την γνώμη
της “τομές”, οι πιο πάνω ουσιαστικές τομές που θα προστατεύσουν την κοινωνία, τους
πολίτες, τον λαό, ΑΠΟΥΣΙΑΖΟΥΝ.
ΑΠΟΥΣΙΑΖΟΥΝ τα μέτρα που θωρακίζουν την κοινωνία και δημιουργούν συνθήκες, όρους
και κουλτούρα παραγωγής.
Δυστυχώς είναι παρόντα τα μέτρα προστασίας κάθε κερδοσκόπου και έννοιας κερδοσκοπίας.

Δηλώνουμε ότι θα καταθέσουμε μηνυτήρια αναφορά κατά παντός υπευθύνου.

Με φιλικούς χαιρετισμούς
Δημ. Καραμήτσας

ΠΡΟΣΟΧΗ!!! Σταφίδες με φυτοφάρμακο στα σχολεία.

Υπολείμματα απαγορευμένου φυτοφαρμάκου εντοπίστηκαν σε αποξηραμένη σταφίδα που μοιράστηκε στα δημόσια και ιδιωτικά σχολεία, στο πλαίσιο ευρωπαϊκού προγράμματος που χρηματοδοτείται με 2.221.083 ευρώ (τα μισά κονδύλια προέρχονται από τον κρατικό προϋπολογισμό) για την προώθηση της κατανάλωσης φρούτων από μαθητές. Αν και οι ποσότητες που ανιχνεύθηκαν δεν είναι άμεσα τοξικές για τους μικρούς μαθητές, σοβαρά ερωτήματα εγείρονται όσον αφορά τους ελέγχους που θα… έπρεπε να έχουν πραγματοποιηθεί, αλλά και την προέλευση του προϊόντος.
Πώς βρέθηκε μη εγκεκριμένο φυτοφάρμακο στις σταφίδες; Εγιναν οι απαραίτητοι έλεγχοι; Και αν ναι, γιατί το προϊόν διανεμήθηκε στα σχολεία; Πώς πιστοποιείται ότι οι σταφίδες είναι Προϊόν Ολοκληρωμένης Διαχείρισης, όπως επιβάλλεται σύμφωνα με την υπουργική απόφαση που εξέδωσε το ίδιο το υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης; Και γιατί τα φρούτα και τα λαχανικά διανεμήθηκαν το τελευταίο δεκαήμερο του σχολικού έτους χωρίς καμία προετοιμασία ώστε να διασφαλίζεται η αποδοτικότητα του προγράμματος; Να σημειωθεί ότι η διαδικασία διανομής στα σχολεία Αττικής είναι σε εξέλιξη από την προηγούμενη εβδομάδα.
Με αφορμή το θέμα που έχει προκύψει με τα μολυσμένα λαχανικά από ισπανικά κτήματα, το οποίο έχει αναστατώσει την Ε. Ε., αναλάβαμε την πρωτοβουλία να πραγματοποιήσουμε δειγματοληψίες στα φρούτα και λαχανικά που αυτές τις ημέρες μοιράζονται στα δημόσια και ιδιωτικά δημοτικά σχολεία. Στους εργαστηριακούς ελέγχους που πραγματοποιήθηκαν (τα αποτελέσματα, καθώς και τα στοιχεία του εργαστηρίου όπου στάλθηκαν τα δείγματα, βρίσκονται στη διάθεση κάθε ενδιαφερομένου) ανιχνεύθηκε η τοξική ουσία Pirimiphos methyl που χρησιμοποιείται για τον «καθαρισμό» των αποθηκών όπου φυλάσσονται σιτηρά. Ωστόσο, το συγκεκριμένο φάρμακο δεν έχει εγκριθεί για χρήση σε χώρους όπου αποθηκεύεται σταφίδα, γεγονός που σημαίνει ότι δεν έχουν γίνει οι αναγκαίες τοξικολογικές δοκιμές για την επίδραση που μπορεί να έχει στην ανθρώπινη υγεία –και δη σε μικρούς μαθητές– η χρήση του.
Οπως αναφέρεται στην υπουργική απόφαση (αριθμός 13637, ημερομηνία δημοσίευσης 27 Ιανουαρίου 2011) που αφορά στην εφαρμογή του προγράμματος για την προώθηση της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία για το σχολικό έτος 2010-2011 προβλέπεται δαπάνη ύψους 2.221.083 ευρώ, εκ των οποίων, 1.118.122 ευρώ θα βαρύνουν τον κοινοτικό προϋπολογισμό και το υπόλοιπο 1.099.960 ευρώ τον κρατικό προϋπολογισμό. Οπως επίσης επισημαίνεται στο άρθρο 5 της ίδιας απόφασης, τα προϊόντα που θα διατεθούν πρέπει να είναι Ολοκληρωμένης Διαχείρισης, σύμφωνα με το πρότυπο agro 2. Oι αγρότες που συμμετέχουν σε πρόγραμμα παραγωγής προϊόντων Ολοκληρωμένης Διαχείρισης ακολουθούν συγκεκριμένη διαδικασία παραγωγής με την παρακολούθηση υπεύθυνου γεωπόνου που αποδεικνύει ότι δεν έχουν χρησιμοποιήσει λανθασμένο ή απαγορευμένο σκεύασμα. Με βάση τη νομοθεσία, εφ’ όσον εντοπιστούν υπολείμματα, προβλέπονται σοβαρές συνέπειες, όπως η αφαίρεση του σχετικού πιστοποιητικού Ολοκληρωμένης Διαχείρισης. Ακόμα, όπως καθορίζει νέα υπουργική απόφαση (αριθμός 136432, ημερομηνία έκδοσης 24/2/2011) για τον καθορισμό λεπτομερειών όσον αφορά τους ελέγχους και τα δικαιολογητικά πληρωμής για την παράδοση των οπωροκηπευτικών στα σχολεία, κάθε παρτίδα προϊόντος πρέπει να συνοδεύεται με το «δελτίο ανάλυσης υπολειμμάτων φυτοπροστατευτικών προϊόντων». Aν είχε γίνει σχετική ανάλυση, τα υπολείμματα του μη εγκεκριμένου Pirimiphos methyl που οι προαναφερθείσες δειγματοληψίες εντόπισαν θα είχαν ανιχνευθεί. Οπότε ή δεν πραγματοποιήθηκαν οι αναγκαίοι έλεγχοι ή τα αποτελέσματά τους αγνοήθηκαν…
Στα πακέτα που διανέμονται στα σχολεία οι σταφίδες είναι συσκευασμένες σε πλαστικό διαφανές σακουλάκι, χωρίς πάνω στη συσκευασία να αναφέρεται η ημερομηνία παραγωγής, χωρίς να υπάρχει lot number ώστε να μπορεί να λειτουργήσει το σύστημα ιχνηλασιμότητας που θα δείξει ακριβώς την προέλευση του προϊόντος, αλλά και το «μονοπάτι» που ακολούθησε έως ότου φτάσει στις σχολικές αίθουσες. Δεν γνωρίζουμε, λοιπόν, από πού έγινε η προμήθεια του προϊόντος. Επίσης, πουθενά δεν αναφέρεται ότι πρόκειται για Προϊόν Ολοκληρωμένης Διαχείρισης, όπως καθορίζεται στην υπουργική απόφαση.
Γίνεται φανερό ότι το όλο εγχείρημα είχε στόχο την απορρόφηση κονδυλίων μέσω του συγκεκριμένου προγράμματος, χωρίς ωστόσο να τηρηθούν οι απαραίτητες διαδικασίες και κατά παράβαση της νομοθεσίας.

Aντί μαθήματος, ένα κουτί μήλα

Η «προώθηση της υγιεινής διατροφής» από πρόγραμμα που θα μπορούσε να έχει σημαντική επίδραση στη διαμόρφωση των διατροφικών συνηθειών των μικρών μαθητών (αξίζει να σημειωθεί ότι κατέχουμε τα σκήπτρα στην παιδική παχυσαρκία στην Ευρωπαϊκή Ενωση) κατέληξε στο μοίρασμα μήλων που έχουν συλλεγεί τον Νοέμβριο και από τότε φυλάσσονται σε ψυγεία, πορτοκαλιών και αγγουριών στο τέλος Μαΐου, δέκα ημέρες πριν κλείσουν τα σχολεία.
Οπως σημείωσε χαρακτηριστικά μια μητέρα, «γιατί μας μοιράζουν φρούτα; Παρά την οικονομική κρίση, μπορούμε ακόμα να αγοράσουμε τρία μήλα και μόνοι μας».
Η πρώτη απόφαση για την υλοποίηση του σχεδίου προώθησης της κατανάλωσης φρούτων στα σχολεία, στο πλαίσιο εφαρμογής σχετικού ευρωπαϊκού προγράμματος, δημοσιεύθηκε στην Eφημερίδα της Kυβερνήσεως στις 27 Ιανουαρίου 2011. Ομως χρειάστηκε να περάσουν πέντε μήνες και τουλάχιστον ακόμη 4 εφαρμοστικές υπουργικές αποφάσεις (αναφερόμαστε σε όσες έχουν αναρτηθεί στο Διαδίκτυο) για να ολοκληρωθεί η διαδικασία…
Η καθυστέρηση αυτή ακυρώνει στην πράξη την ουσιαστική αξία του προγράμματος. Κανονικά το «μοίρασμα» των φρούτων έπρεπε να γίνει στο πλαίσιο κάποιου ειδικού μαθήματος, έτσι ώστε οι μικροί μαθητές να δουν τη διαδικασία ως παιχνίδι και να διδαχθούν από αυτή. Ομως οι αργοί ρυθμοί της δημόσιας διοίκησης οδήγησαν στο να μοιραστούν τα κουτιά ελάχιστες μόνο ημέρες πριν λήξει η σχολική χρονιά, προκειμένου μαζί με την ευκαιρία για προώθηση της υγιεινής διατροφής να μη χαθεί και η χρηματοδότηση.
Της Τανιας Γεωργιοπουλου kathimerini.gr
%d bloggers like this: